Obrazovne aktivnosti: Razlozi za njegovu neučinkovitost

Potreba za obrazovne reforme došao sa spoznajom da su aktivnosti obuke mnogih institucija ne daje željeni učinak, a nakon učenika i studenata su potpuno isti količina znanja s kojim su došli. Kako bi se upoznati s ovim problemom trebaju biti upoznati s konceptom obrazovne aktivnosti, njegove sastavne dijelove i prodaja u suvremenom obrazovnom sustavu.

Obrazovna aktivnost - to je jedan od najvažnijih i osnovnih djelatnosti za svaku osobu, rezultat koji postaje razvoj novih vještina. Sastoji se od komponenti kao što zadatku učenja, obrazovne akcije, praćenje akcija i evaluaciju djelovanja. U stvari, ti pojmovi su algoritam po kojem se učenje odvija sama. Puno nastavnika posvetili godina istraživanja na to pitanje, kako najbolje prezentirati informacije za studente da je moguće da se može apsorbirati i nakon toga u praksi. Glavni trend, koji su donijeli bila je činjenica da su lakše trenirati svoje vršnjake. U tom slučaju, ljudi iste dobne skupine ne samo da se u sobi u isto vrijeme, ali i komunicirati sa svaki ostali. To je njihova suradnja će dovesti do postizanja visokih rezultata razumljivosti informacija i njegove primjene u praksi. Iz tog razloga, obrazovne aktivnosti studenata često je usko povezana s održavanjem seminara ili treninga gdje mogu naučiti nove vještine i znanja u toku svog studija, zajedno sa svojim kolegama. U školi, u junior jasno vidi potvrdu ove izjave može biti u razredu, izgrađen na principu igre. Zanimljivo je da učitelj ne bi trebao aktivno intervenirati u procesu učenja, nego da ih vodi, favorizirajući vjernici pronalazi svoje učenike i ispravljanje svoje znanje.

Tradicionalni sustav obuke dokazao svoju nisku učinkovitost. Kao u svim godinama studija nastava se odvija na isti način. Zanimljivo je da se ne uzima u obzir ni dobnu kriterij studenata, ni spol, ni socijalno, ni njihova psiho. U stvari, nastavnici samo u više ili manje dostupnom obliku dati studentima informacije, što također nije mijenjala već dugi niz godina, unatoč mnogim metamorfoze u svijetu i društvu. Drugim riječima, ne postoji razvoj misli. Razviti pamćenje, govor, ali ne razmišlja, a ne sposobnost da izgrade logičke veze između događaja i ljudi, bez žeđi za znanjem.

Standardni set stvari koje treba naučiti studenta za godina treninga, nije pogodno za osobni rast. Razvoj svojim talentima, što za posljedicu može biti njegova struka. Ako student izražen interes za humanističke znanosti, ali i mogućnost da se asimiliraju tehničkih disciplina ispod prosjeka, ipak treba ojačati svoje snage, a ne na silu da mu nametnuti informacije koje će biti na pragu institucije na dan objavljivanja tamo.

Neki nastavnici vjeruju da su djelatnosti visokog obrazovanja - aktivnost samostalno učenje. Znanje koje student dobila svoje, bit će mu sve jasnije. No, to ne znači da je moguće da mu taj posao i na taj potpuni trening. Naprotiv, nastavnik treba razvijati kod učenika želju za traženjem odgovora na pitanja, saznajte više nego što može dati nekoliko akademskih sati. Pobuditi njegov interes za ovu temu, možete promijeniti zadanu čitanje predavanja i domaća izdanja na nestandardnim klase, koji će utjecati na interese učenika. Ona mu je dao priliku da se osjećaju dijelom procesa, punom sudionika, čije mišljenje nije manje važno od nastavnika.