Introspekcija lekcija

Učitelj, kao i svi ljudi, mogu napraviti greške i učiti od njih. S druge strane, nastavnik obavlja važnu funkciju povezanu s aktivnostima obuke, razvoja i obrazovanja mlade generacije. Dakle, predstavnici struke je vrlo važno da obavljaju svoj posao učinkovito. Za kontrolu aktivnosti nastavnika postoji veliki broj aktivnosti, uključujući lekciju analize. To vam omogućuje da označite pozitivne aspekte obratiti pažnju na kojoj strani da rade na poboljšanju pedagoške vještine. Ali ipak, možda, jedan od najboljih oblika analize - ta introspekcija lekcije. Definiranje se koliko njegov rad za 45 minuta kako bi bila učinkovita, nastavnik kritički razmatra svoje aktivnosti da mu pomogne u budućnosti uzeti u obzir neke bodove.

Samonaliz lekcija - vrsta razgradnje lekcije na komponentama, usporedba zadaća svakog od njih i njihovu provedbu, cilj kojih je usporediti ono što je planirano s onim što je učinjeno u razredu. To omogućuje nastavnik samostalno procijeniti svoje aktivnosti.

Po analizi lekcija postoji nekoliko važnih zahtjeva. Jedan od glavnih - je prisutnost od najvažnijih znanja didaktičke, psihološke i metodičke karaktera. Nastavnik bi trebao imati mogućnost da se identificiraju one pokazatelje i poziciju za koju je potrebno analizirati lekciju. On treba uzeti u obzir obilježja učenika i kako oni pokažu svoje sposobnosti u razredu. Sposobnost analize valjanosti ciljeva, kao i valjanost apstraktne-plan je vrlo važno. Potrebno je uzeti u obzir neovisnost razmišljanja učenika u različitim fazama nastavnog sata, primjerenost postupaka nastavnika, odnos između različitih dijelova lekcije, motivacije tehnika. Na kraju je vrijedno uspoređujući ono što nastavnik htio učiniti i što on zapravo želi postići, te bi trebao obris mjere koje treba poduzeti za rješavanje nedostataka.

introspekcija pouka o shemi je kako slijedi:

1. Vrsta, tema, vrijeme, doza.

2. imati zahtjeve programa ogleda se u lekcije? Što je aktivnost studenata? Mislio sam da je tehnika obavljanje pojedine dijelove lekcije? Što točno treba promijeniti u učenju novog materijala?

3. Što su ostvareni ciljevi izrade plana? Su učenici uključeni u mentalne aktivnosti (odnosno - da li su nosili mentalne operacije analize, sinteze, razvrstavanje i tako dalje.)? Što interdisciplinarna komunikacija uspostavljeni su?

4. Kako je pedagoški rad?

5. Karakteristike interakciju učenika i nastavnika, na temelju didaktičkih načela.

6. Zahtjevi za odabir metode su ispunjeni?

7. Kakav aktivnosti su korišteni od strane nastavnika? Je li postojao kontakt sa studentima?

8. Jesu higijenski zahtjevi su ispunjeni? da li je to dovoljno za rasvjetu? Su studenti sa sjedištem u skladu s njihovom rastu, vizije i sl.?

Introspekcija sat u osnovnoj školi, primjerice, znatno se razlikuje od onoga što će se nastavnici, koji rade u srednjoj školi. Dakle, naravno, s obzirom na podatke opće naravi.

Čini se da je lakše za iskusnog učitelja nego introspekciji lekcije? Uostalom, on ima dovoljnu količinu metodičkog znanja kako bi se razmotrio svoje iste djelatnosti. Ali, u stvari, za mnoge nastavnike je puno lakše provesti veliki broj otvorenih klasa nego jednom napraviti samopregled lekcije. Ne samo zato što se to dogodilo da gledatelj vidi strašan sliku - skup formalnih izraza umjesto opravdali svoje postupke učitelj. Taj strah od potrebe za samo-refleksije pokazuje nedostatak stručne spreme, odnosno da je sustav kontrole u školi je autoritarna u prirodi. Kako ne bi izgubio i ne skreću s praznim frazama, analizirajući sebe, nastavnik treba koristiti poseban podsjetnik. Mnoge škole proizvesti takav dokument na sastancima susreta nastavnika.

Introspekcija sat je važan dio nastavnika, budući svojoj analizi njegova kao lekcije - to je zapravo njegova priprema za sljedeću lekciju, često na temelju vlastitih grešaka.