Razvoj razmišljanja u djece različite dobi

Rastuća dijete u obitelji u ranoj dobi odražava u njegovom umu on razumije odnos i komunikaciju između fenomena društvenog života i prirode. Ova sposobnost se razvija i kontinuirano raste sa stečenim životnog iskustva, obrazovanje u školama i obitelji. Dostignuća mislio procesi imaju sljedeće značajke.

Razvoj razmišljanja u djece predškolske

U početnim fazama dječjeg razmišljanja je očito učinkovit karakter. Prije svega to je povezano s određenom percepcijom vanjskih predmeta i praktične aktivnosti. Već od prve godine života dijete može dotaknuti sjajnu vruće željezo i osjetiti spali. Kao rezultat toga, sljedeći put iskustvo će probuditi u njemu oprez, a on neće dirati sjajne predmete. Osnova za takvo ponašanje bit će ideja formirana u svijesti djeteta, da dodir sjajnih objekata može biti bolno. To će biti čin razmišljanja, očituje u vizualnom učinkovit način. U postupku pribavljanja dodatnog iskustva života dijete uči za točnije određivanje podataka komunikacije. Već dira briljantnog, ali hladno objekta, shvatio je da su opekline ne ovise o samom objektu, ali od nečega drugoga. Vizualno-aktivno razmišljanje kod djece ove dobi je prvenstveno zbog izravnu interakciju s objektima.

Razvoj razmišljanja u djece osnovnih razreda

U ovoj fazi intelektualna aktivnost djece bila je vrlo slična razmišljanja predškolsko dijete. Analiza trening materijala vrši se ponajprije na vizualno-motornom planu. Međutim, dijete da pohađaju školu, postaje praksa neizravne razmišljanja, koji je ključan govor. Zahvaljujući izvornih govora slika stvari (objekata) u svom umu zamjenjuju verbalnim simbolima. Djeca uče kako koristiti mentalne veze - nema vanjskih slika objekata i konkretnih pojmova o njima. Uz pomoć govora studenti mogu odrediti ne samo same objekte, nego i različite odnose koji postoje između njih. U ovoj fazi razvoja djeteta igra važnu ulogu točan verbalni opis predmeta i ispravan objašnjenje veze između njih.

Razvoj razmišljanja u djece srednje klase

Studiranje u školi, u srednjoj školi, dajući veliku količinu materijala za razvoj misli i govora. Ovi procesi u proučavanju različitih predmeta pojavljuju na različite načine i imaju svoje karakteristike na lekcije književnosti, povijesti, ruskog jezika ili matematike. Zahvaljujući raznolikosti poboljšava razvoj kreativnog razmišljanja, očituje sposobnost da apstraktno percepcije. Njezin predmet su općenitijih obrazaca među pojavama društvenog života i prirode.

Razvoj razmišljanja u srednjoškolaca

Djeca ove dobne skupine, u pravilu, već imaju veliko iskustvo u intelektualni rad i njegova razmišljanja počinju da se oslanjaju na prethodno naučenog znanja i izrazio opća pravila stvarnosti. U srednjoj školi, djeca misleći radove na temelju stečene u školskim znanstvenih koncepata. Za razliku od studenata nižih klasa, oni ne samo zapamtiti, zapamtiti predloženi materijal i nastoje prodrijeti u samu bit proučavanih fenomena. Srednjoškolci uče da daju svoje logičke misaone procese, strogi oblik, oni razvijaju sposobnost analiziranja dobiveni materijal, oni shvatiti, stvaranje potrebne zaključke. U ovoj fazi, razvoj razmišljanja važnu ulogu igraju dječje sposobnosti da logički ispravan i točno izraziti riječima svoje misli.