Obrazovni sustav u inozemstvu: Povijest

U povijesti odgoja i obrazovanja u zapadnoj Europi i SAD-u postoji mnogo razdoblja od interesa za moderne ruske obrazovanja.

Obrazovni sustav u zapadnoj Europi i SAD-u su nastali pod utjecajem snažnog otkrića u prirodnim znanostima na prijelazu iz XIX - XX stoljeća, uključujući i dječje psihologije. U ovom trenutku, on je dobio startni Reformirana pedagogiju, mnogi od ideja koje su relevantne i potražnje ovih dana.

Talijanski liječnik Marije Montessori učenje je ponudio formulu „temelji se na dijete.” Švedski pisac E.Key metode utemeljene na prirodnim posljedicama - izrada vježbi za razvoj djetetovih prirodnih sila. Američki pedagog Dzhon Dyui je osnivač metode i pedagogije projekata usmjerenih na praktične životne vještine.

Tijekom tog razdoblja, aktivno razvijati nove modele školi „škola akciju” Kolovoz Wilhelm Lai u Njemačkoj, „Škola života kroz život” O.Dekroli u Francuskoj. Emerging međunarodne obrazovne organizacije i pokrete koji razglasili slobodu, prirodosoobraznosti obrazovanje i osposobljavanje. Na prvom mjestu - obrazovne interese studenata, prilagođen pojedincu, kako bi stimulirala aktivnost.

Tradicionalni sustav Klasa-zadatak je bio kritiziran zbog strogih propisa o procesu učenja i ograničenja u djetetove postupke.

„Reformirani” pedagogija dovela do revizije tradicionalnih obrazovnih sustava u Europi i SAD-u. U 40-60 godina XX stoljeća počinje reformu znatan obrazovanja. U srcu transformacija započela kao napor da se inicijative za učenje, samostalna, kreativnih ljudi koji su u stanju raditi na razini naprednih tehnologija. Drugi smjer reforme - stvaranje multivarijatne općeg obrazovanja.

Reforma američkog obrazovanja u 1961. iznijela načela obveznih „Pet baza”: engleski jezik i književnost, matematika, prirodne znanosti, društvene znanosti, računalno inženjerstvo. Drugi predmeti - izborni predmeti, kojih je bilo oko tisuću.

Obrazovni sustav u Njemačkoj, također, postala „Osnovne stavke plus izborni predmeti”, a također predstavio novi profil - tehničku, poljoprivrednu, tehničko-tehnološke, glazbeni i komunalne.

U Engleskoj, takve transformacije u pitanju javne škole. Izgled obrazovni sustav kao što je ovaj: 50% vremena škole posvećen je engleski jezik i književnost, matematika, religija, tjelesne kulture; 50% - omot obvezne izborne predmete - humanističke, prirodne znanosti, matematike.

Sustav u SAD-u obrazovanju reformiran u smjeru rada s darovitima na razini javnih programa. „Supersady” pojavio za nadarene djece do pet godina. Škole su odabrani darovite djece (glavni kriterij - sposobnost razmišljanja izvan okvira) i testirani. Oko 35 tisuća daroviti učenici dobivaju olakšica za upis na najboljim sveučilištima u zemlji. Za pripremu budućeg školi stvoreni su vladin program „Start” i „Sezama” u kojemu se priređuju predškolske nastavu djece, a bilo je 130 edukativnih TV programa za predškolsku djecu.

U 60-80 godina XX stoljeća, inozemni obrazovni sustav u velikoj mjeri pod utjecajem eksperimentalnih škola koji su testirani nove nastavne metode.

„Otvorena škola” je obrazovna ustanova s punim radnim vremenom: u prvoj polovici - lekcije u drugoj polovici - skupina lekcija (kazalište, izleti, crtanje, hodanje).

„Škola bez zidova” pomagao bez dodatnih troškova bi se smanjila veličina klase i poticanja interesa u procesu učenja. Proučavanje osnovnih disciplina odvija u školama, kao i izbornih predmeta su provedeni u industrijskim pogonima, uredima, itd

„Škola” u SAD-u je služio kao kontrastnoj klasa-satnom sustavu - svakom studentu individualni plan obuke; zapošljavanje u istraživačkim centrima, knjižnicama, muzejima; uključenost roditelja u obrazovnom procesu.

Nema sumnje da je sustav obrazovanja u inozemstvu su se razvili u humanističkom orijentacijom, usmjerena na osobni razvoj djece, kao i široko uveden specijaliziranu edukaciju i specijalizaciju.