Razvijati kreativno razmišljanje o djeci predškolske dobi kroz role-playing igara

Kreativno razmišljanje rano i djeca predškolskog uzrasta postupno razvija. Do četvrte godine života, djeca počinju pojavljivati potreba za obavljanje različitih uloga u igrama. Sposobnost za obavljanje simboličku sliku prodavatelja, liječnik, vozač ili učitelj sa igrom već je manifestacija unutarnjeg položaja na temelju kojih se počinje prikazivati prostorne vizualizacije sposobnosti.

Igranje uloga s djecom od tri do četiri godine organizira odrasla osoba koja nenametljivo pokazuje kako se ponašati s lutka-kćeri: ju hraniti, rock and roll u invalidskim kolicima. Dijete ponavlja nakon odrasle djelovanja s istim ili sličnim igračkama. U ovom slučaju, nastavnik i dalje igrati zajedno i nazvati ulogu koja ispunjava dijete: „Sada ste Vi - moja majka i Lala - tvoja kćer” U narednim danima, nastavnik stvara gaming okruženje, a dijete može samostalno ponoviti igranju uloga, što ranije naučili. U ovoj fazi razvoja igre djeteta kreativno razmišljanje je u susjedstvu vizualno-motorne razmišljanja koji je bio dominantan u ranim godinama.

Postupno, dijete počinje odabrati igračke za igru priča organizacije, ali prije svega oslanja na raspon, koja je zastupljena u skupini vrtića. Kreativno razmišljanje još nije razvijena, a što nije u neposrednoj blizini, to je teško. Zadatak odgajatelja mlađe skupine - naučiti dijete da razmotati djelovanje parcele, kombinirajući nekoliko jednostavnih situacija redom hranili lutku, išli smo zajedno u dućan, otišao kući, stavi lutku za spavanje. U srednjoj skupini djece već može biti nedostatak igračaka koristiti njihove zamjene. Kreativno razmišljanje pomaže predškolci zamisliti stick u obliku žlice, a čunj u obliku boce. U ovoj fazi, dijete će možda morati obvezati na okoliš, bez podrške samo stavke koje su zastupljene u igri sobi. Budite kreativni, mašta počinje raditi. Igra je organizirana kombinacijom dvije ili tri osobe, svatko obavlja svoju ulogu, koja je dijete bira svoje, a ne u smjeru odrasle osobe. Uloge su izabrani u skladu s spol djeteta: dječaci igraju ulogu oca, djeda, sina i djevojaka - majki, kćeri, edukatora, princezu.

U starijoj skupini simbolike u razmišljanju može doseći takvu razinu da čak i ne zahtijevaju stavke supstituenata. Djeca mogu proći jedni druge imaginarni novac, postoji imaginarni krafne i piti mlijeko, koja je dostupna samo u prikazu. U ovoj dobi, razvoj kreativnog razmišljanja ide u fazi formiranja slike na temelju misli, fantazije, koji pomaže djeci da se organiziraju igre bez igračaka: djeca i sama postaju slike, obavlja sve uloge. Stoga sa zadovoljstvom dramatizirati priče, poznata djela, igraju ulogu i kod ljudi i životinja. Igra je zemljište može biti pokriven skupini djece, gdje se nalazi vođa koji distribuira uloge, ako djeca imaju poteškoća u njima izboru.

Kreativno razmišljanje dječje pripreme za školske grupe karakterizira činjenica da u djeci igre, ne samo preuzeti inicijativu, ali to se može široko koristiti prirodne slike i metafore, similes, poslovice, izreke. U tom slučaju, možemo govoriti o razvoju djeteta umjetničkog razmišljanja u obliku kao opciju. Igre uloga narodne žanr, sudjelovanje u narodnim festivalima, korištenje igara starih kućanskih predmeta pomaže djeci zamisliti život svojih predaka. Igre početi nositi kognitivnog karaktera, što znači da je dijete u tranziciji u školu.