Glavne vrste aktivnosti obuke na GEF studenata. smjernice

Uvođenjem novih standarda u suvremenoj nastavi dovela je do promjena u pristupima učenju. Starije metode onemogućava razvoj djetetove osobnosti. Daju samo znanje o predmetu, bez utjecaja na osobne sposobnosti. Razmatranje postupcima i karakteristikama aktivnosti učenja pomoći da vidite kako je kvaliteta treninga mlađih školarci promijenila.

Transformacija školskog kurikuluma

Uvođenje saveznih državnih pedagoških standarda dovelo je do potpune transformacije organizacijskih i metodoloških aktivnosti u području upravljanja i organizaciji procesa učenja u svakom pojedinom razredu osnovne škole. Promijenjene funkcije sudionika obrazovnog sustava i slijed interakcija između njih. Glavne vrste aktivnosti obuke na GEF studenata pridonijeti dobivanju potrebnih vještina korisnih u kasnijem životu.

U upravljanju školskih objekata došlo je do radikalne promjene koje su utjecale na sve sfere - od projektiranja ključnih dokumenata za organizaciju prehrane studenata i nastavnika u interakciji s roditeljima. Značajna pažnja će se posvetiti školi holističkog obrazovnom okruženju i logistike.

Rezultat uvođenja novih standarda bila je potreba za pisanje nove obrazovne programe primarne opće obrazovanje. Kao što je vidljivo? Trebalo razvoj aktivnosti izobrazbe, uz sudjelovanje cjelokupnog nastavnog osoblja, Ponovna procjena radnih programa obrazovnih i izvannastavnim aktivnostima i razvoju novih klasa shema analize.

Kontrolirano objekt za administraciju obrazovnih institucija počela postizanje studenata. Kontrolirano sve glavne vrste aktivnosti studenata na MDGF učenje, djeca bi trebala razviti sveobuhvatan. Da biste to učinili, provjerite srednji, skladištenja i konačne rezultate procesa učenja. Specijaliteti, metasubject i osobni rezultati obuke su glavni pokazatelj uspješnosti programa.

Značajke obrazovne aktivnosti

Glavne vrste aktivnosti učenja za studente GEF opisane u ovom dokumentu, te imaju važnu ulogu u provedbi općih obrazovnih djelovanja (ACU). Posebnost inovacija je aktivan lik, čiji je glavni cilj je formiranje djetetove osobnosti. Sadašnji obrazovni sustav udaljava od tradicionalnog ishoda učenja u obliku stečenih znanja i vještina. Tekst standardne točke na stvarnim aktivnostima u kojima student mora steći do kraja osnovnog obrazovanja. rezultatima zahtjevima obuke izraženih u obliku osobne, metasubject i materijalnih rezultata.

Što je ECU? U širem smislu pojam „univerzalnih aktivnosti učenja” se odnosi na sposobnost učenja. To znači da je student razvija sposobnost da se samo-razvoj i self-poboljšanje kao rezultat svjesnog i energičnim novim iskustvima. U užem smislu pojam ACU se može definirati kao skup načina djelovanja studenta, pružanje neovisne probavu novih znanja i formiranje njihovih sposobnosti. Ona također obuhvaća organizacijski proces i aktivnosti učenja. Pravilno planiranje GEF će olakšati nastavnicima i pomoći učenicima da razviju sposobnost.

ACU i njihove kategorije

Univerzalni aktivnosti učenja pomoći da se razvije osobnost djeteta, doprinose formiranju njegovog razmišljanja, sposobnost da se razvije i poticanje visoke moralne standarde. Oni se obuku u Rusiji na novu razinu, a odražavaju prijelaz iz industrijskog sustava obrazovanja na novu generaciju sustava. Ovaj trening je formirana na sadašnjih znanja psihologije i inovativnim metodama.

Postoje četiri kategorije, koje zahtijevaju razvoj kao rezultat aktivnosti učenja pomoću univerzalne obrazovne akcije: osobnost, regulatorne, kognitivne i komunikativne. Kako razviti sve ove osobine za vrijeme nastave? Koje vještine treba oduzeti dijete kao rezultat edukacije dobila? Razmislite nalog, što će ovaj ili onaj skill.

regulatorne akcije

U principu, svatko razumije da je to, ali to je dio učenja kako učiti?
Regulatorna djelovanje podrazumijeva sposobnost da uspostavi određeni cilj, da planira svoje živote i predvidjeti okolnosti dopuštene. Na discipline u školi, učenici uče za postavljanje ciljeva i naći svoje rješenje? Naravno, to je matematika. Učenje riješiti komplicirane matematičke primjere i probleme, studenti, nažalost, ne uče samopouzdanje. To znanje ne pomaže im u prevladavanju trenutne probleme.

Što problemi nastaju već u školskoj dobi? Na primjer, problem dostave CT. Zabrinuti za svoje dijete roditelja najam tutora, trošiti vrijeme i novac za pripremu za ispite. A što bi se dogodilo da student posjeduje sposobnost da se samostalno organiziraju svoje aktivnosti učenja? Kao rezultat toga, to bi moglo jako dobro pripremiti za ispite.

Do danas, program omogućuje obrazovne aktivnosti za razvoj regulatornih kapaciteta na školarca pomoću Acu. Učenik jer osnovnoj školi su obučeni ispravno instaliran ispred gola, nije pretjerano procijeniti razinu znanja i vještina, te pronaći najosnovnije način da se riješi problem.

Danas informacije trebamo je slobodno dostupan na internetu. A kako bi se naučiti dijete da ga koristi, potrebno je radikalno promijeniti pristup nastavnika u obrazovnom procesu. Glavna stvar u našem vremenu - je znati kako koristiti podatke podataka.

Što trebate znati učiteljicu? Umjesto starog sažetak sada treba pripremiti plan djelovanja scenariju, koji omogućuje znatnu slobodu, a određuje redoslijed aktivnosti studenata. Intenzitet planiranju lekcije treba primijeniti grupi i paru oblika organizacije studenata obuke.

Na primjer, u indikativnom programu iz matematike daje znatno povećanje aktivnih oblika rada s ciljem uključivanja studenata u matematičkom procesu. Oni bi trebali razumjeti matematički materijala, steći praktična znanja i moći donijeti svoje argumente i dokaze. U rangu s koje se odnosi na primjenu računala i informacijske tehnologije za poboljšanje vizualnog i eksperimentalni komponentu treninga.

Naš život je nepredvidljiv. Vrlo je vjerojatno da se nakon nekog vremena da se upišu na fakultet ili drugi student obrazovnoj ustanovi će trebati znanja da je u školi danas uči u malom volumenu. Dijete nije na gubitku u ovim okolnostima, potrebno je svladati univerzalne obrazovne aktivnosti. Učiti kako učiti od vitalne je važnosti u današnjem društvu. To je garancija normalnih alata u svijetu, kao i profesionalne karijere.

kognitivne sposobnosti

Sustavno planiranje obrazovne aktivnosti pomaže djetetu razviti kognitivne sposobnosti. On uči da se vide i istraživati svijet oko nas. Da biste to učinili, morate učitelj naučiti studente ne samo na opće obrazovne aktivnosti, kao što je postavljanje ciljeva, rad s podacima i simulacijama, ali i naučiti ih da misle logično - analizirati, usporediti, kategorizirati ili dokazati svoju točku gledišta.

Često postoji interes za studiranje u studiju temu. Dijete pretvara u mali znanstvenik, mora samostalno naći potrebne informacije provesti temeljitu promatranje, rezimirati aktivnosti, kao i za procjenu osobne rezultate. Ova metoda se može koristiti u bilo kojem razredu.

Što će to dati? Zajedno s pojavom interesa u znanju, koji često nestaje u razdoblju studiranja, dijete razvija sposobnost da nepristrasno primjenjuju na plodovima svoga rada.

Umjesto da pomaže u istraživačke nastave za crtanje dijete svog portfelja. Pojam se često čuje u današnjem svijetu. U stvari, to je ishodi učenja. Kao portfelja trebao izgledati? Početna stranica mora sadržavati podatke o svom vlasniku. Ona je objavljena slike od njega i njegovih prijatelja i rodbine, kao i sama priča. Nadalje student odabire zanimljivu temu, a na sljedećim stranicama što je više moguće njegova opsežna otvoren.

Ovaj proces se razvija u djeteta interes za učenje i, naravno, želju za znanjem. Izravno čini vlastitog portfelja, učenik uči da rade s informacijama, u potrazi za načine kako bi dobili nove informacije, u skladu s analizom prikupljenih podataka, uspoređuje, ističe teoriju.

Dakle, od učenika koji samo automatski pamti školski materijal i obavlja radnje za primjer nastavnika, često nije razumio značenje, dijete se postupno pretvara u proaktivna osoba, samostalno razvija osobnost.

komunikativna akcija

To je najvažnija kvaliteta koje učenik mora razvijati, s početkom u ranim razredima. To će odrediti ostatak života. To je slučaj plan s pogledom na aktivnosti učenja će mu omogućiti da nauče surađivati s tim. Tako da stekne mogućnost da se uključe u razgovor, sudjelovanje u zajedničkim raspravama, jasno artikulirati svoje misli, kako bi opravdali svoje izjave i uzeti u obzir mišljenja drugih ljudi.

Nisu sva djeca su razvili komunikacijske vještine, a često i izolaciju ili, obrnuto, asertivnost dovesti do sukoba. Nastavnici bi trebali naučiti studente kako pravilno namjerno braniti svoje stavove razumno uvjeriti drugu osobu i biti u mogućnosti pregovarati s protivnikom. Potrebna učiti mlađe generacije izgraditi prijateljski odnos s tim, da bi mogli pronaći rješenje u konfliktnim situacijama pružiti pomoć, kao i učinkovito stjecanje znanja i steći potrebne vještine u suradnji s kolegama. Također je važna učenici nauče pomiriti s jedni druge. Potrebno je za grupne lekcije, kao i vrlo korisnu kasnije u životu u rješavanju problema na poslu i kod kuće.

osobine ličnosti

Učenje univerzalne osobne vještine, dijete sigurno usvojiti pravila ponašanja u svijetu oko njega, on uči prilično sebe i svoje postupke ocijeniti. Svako od nas živi u njegovoj okolini, te sposobnost da se zajedno u njemu s ostatkom ljudi - ključ za ispunjenje života. To je moralna aspekt: da biste mogli suosjećati, pružiti uzajamnu pomoć, kako bi udovoljio svojoj majci.

Međutim, to dijete treba naučiti razumjeti ono što osjećaji mogu osjetiti njegov kolega, prijatelja ili izvorni osobu u određenim uvjetima. On mora biti u mogućnosti vidjeti potrebno je da osoba koja stoji pored njega, na primjer, emocionalnu podršku, a mogu biti fizičke pomoći. Na primjer, pomoć u kući bolan baka ili prijatelja da bi prošetati psa.

Također, učenik uči da se suoči svoje akcije i utjecaje koji predstavljaju prijetnju njegovom životu i zdravlju. S praktične točke gledišta za sretan postojanja student treba razumjeti što se danas specijaliteti najviše traži, i na ono područje je bolje pokazati svoje vještine i biti koristan član društva. GEF planiranje će vam pomoći razviti sve ove osobine.

Inovacija za srednjoškolce

Inovacije uključene u projekt GEF za srednje obrazovanje - je da se smanji broj predmeta u srednjoj školi nekoliko puta. Trenutno, studenti u razredu 10-11 21 naučiti o toj temi. Nastavni plan i program za GEF će smanjiti njihov broj na 12 godina.

S obzirom na novi nastavni plan standardima za školske aktivnosti namijenjene za očuvanje za starije od šest tematskih područja od kojih će vam dati prednost u sedam predmeta koji su im potrebni. Hoće li također obvezni predmeti, kao što su tjelesni odgoj, sigurnost života i „ruskog svijet”.

Svaki od predmeta koji odgovaraju studija imat će tri razine: integrirana, osnovne i jezgru. Planirano je da se pet sati tjedno, a baza i integrirani razine treba dati na razini profila - tri sata.

Kao rezultat toga, nastavni plan i program za učenike srednjih škola bit će tri osnovne teme, tri obavezna i tri osnovna ili integrirani razini, a kao rezultat toga će biti 33 sati tjedno. To će spriječiti veliki broj dodatnih znanja i ponavljanja. Poslovi učenja osobne projekte studenti će se upoznati u razredu.

radne grupe

Za razliku od prethodnog sustava, formiranje obrazovne aktivnosti u školi zahtijeva grupne nastave. On pruža za organizaciju manjih skupina u sastavu klase. Postoje sljedeći oblici grupnog suradnje:

1. Parna oblik - to ukazuje da su dva učenika provodi određenu frakciju raditi zajedno. Ovaj oblik aktivnosti učenja koriste za postizanje bilo didaktičku svrhu - to može biti jedan sat učenja i materijala za pričvršćivanje i testiranje znanja jedni drugima. Također rade u parovima omogućuje studentima da razmisle o zadatku instaliran, razmjenu ideja s partnerom, a tek onda objaviti rezultate svojih aktivnosti na cijeli razred. To potiče razvoj vještina izraziti svoje mišljenje, komunikaciju, sposobnost da se uvjeri i uključiti se u raspravu.
2. Zadruga Grupa - oblik organiziranja treninga u malim grupama studenata, jedan koji uključuju zajedničke svrhe obuke. Ova organizacija obrazovne aktivnosti omogućuje učitelj nadzire rad bilo koji student neizravno kroz zadatke. Ova skupina, u ovom slučaju provodi dio zajedničkog cilja za cijeli razred, a ona uvodi i potiče izvršiti zadatak u procesu kolektivnog rasprave. Glavni zaključci u ovoj raspravi su od temeljne važnosti za cijeli razred i evidentiraju u bilježnicu svi prisutni.
3. oblik pojedinačno grupa predviđa podjelu zadataka između članova trening grupe, kada je jedan od članova obavlja svoju ulogu. Rezultati prvog raspravlja i evaluira u skupini, a zatim poslali na analizu cijeli razred i učitelja.

izvannastavne aktivnosti

Standard zahtijeva provođenje obrazovne institucije kao vremensko ograničenje, i izvannastavne aktivnosti. Izvannastavne aktivnosti organizirane od strane GEF-a u pravcu formiranja osobe. To može biti sport i rekreaciju, duhovne, moralne, društvene, obscheintellektualnye i opće kulturne studije. Za izvršenje takvih jedinica od strane nastavnika bit će potrebno puno pažnje svakom učeniku. To je slučaj koji bi trebao biti uspostavljen je sadržaj takve obuke, uzimajući u obzir želje učenika i njihovih roditelja.

To mogu biti uključeni u takve studije? Oni mogu uključivati osobne i grupno savjetovanje, na primjer, u pojedinim predmetima za djecu različitih kategorija. Također je moguće organizirati vođene ture, grupa od interesa, okrugle stolove, konferencije, debate, školske znanstvenih društava, natjecanja, natjecanja, razne studije. Karakteristike aktivnosti učenja kako bi se učenici prepoznati sklonosti i stvoriti vrstu aktivnosti koja će vam pomoći razviti osobnost.

smjernice

Predložene smjernice pomoći će uzeti u obzir sve glavne vrste aktivnosti učenja za učenike GEF.

Učitelj u razredu fokusira na razvoj vrijednosti svakog posla, koristi specijalizirane obrazovne tehnike, postavljanje pravih pitanja. On promatra uspjeh učenika u usporedbi s prethodnim rezultatima i uspoređuje ga s kolegama.

Učitelj objašnjava svrhu za koju je potrebna određena znanja o tome kako oni mogu biti korisni u životu. Moramo privući studente napuniti zalihe znanja u istraživanju novih materijala. Naučite metode rada u skupinama, pokazati kako je moguće da dođe do zajedničkog rješenja u grupni rad, učenje za rješavanje sukoba trening.

Učitelj u razredu nastavnog samoispitivanja, pokazujući učenicima kako pronaći i popraviti bugove. Djeca mogu naučiti o predloženom algoritmu, ocijeniti rezultate zadatak, nastavnik pokazuje i objašnjava sve načine, što ovaj ili onaj znak je postavljen.

Učitelj uči djecu vještine potrebne za rad s informacijama - parafraza plana, korištenje različitih izvora, kao što su priručnici, rječnici i interneta. To je usredotočiti se na stvaranje logičkih razmišljanja sposobnosti, različite aspekte kognitivnog djelovanja. Učitelj vodi pozornost učenika na kolektivni način djelovanja u različitim situacijama.

Učiteljica koristi oblik projektnog rada u razredu. Izvannastavne aktivnosti GEF pomaže studentima da bolje iskoristite svoje znanje u praksi. Učiteljica uči dijete da bi moralni izbor u radu s vrijednosti materijala i na razmatranje. Nastavnici moraju biti spremni pronaći načine kako potaknuti dječju znanje.

Ovaj popis tehnike ide na duže vrijeme - glavne vrste aktivnosti studenata učenje GEF potpunosti utjecati na cijeli proces obrazovanja. Preurediti novim standardima trebaju apsolutno svi nastavnici: kako osnovna škola i stariji. Pomoći učenicima da razviju svoje sposobnosti samo univerzalne obrazovne aktivnosti koje će se primjenjivati tijekom procesa učenja, kao iu osobnom životu.