Učenje metode mogu biti različiti

U različitim vremenima, uvijek je imala svoje metode podučavanja čitanja i druge znanosti. Nakon nekog vremena se ove tehnike zaboravljena, a nakon nekog vremena dobro zaboravljene metode poučavanja pojaviti opet, tako postaje novi, koji je dobro zaboravio stari. Svaka od tih metoda ima svoje neosporne prednosti, ali i neke nedostatke, također, nije bez.

Postoje dvije osnovne metode koje su potpuno suprotno u svojoj bazi u nastavnoj praksi. Jedan od njih se zove fonološka, a drugi - za koliko riječi. Rasprava o tome je li učiti fonetika djeca trebaju i testiran na početku XX stoljeća, kulminirao u tridesete godine nakon studija, što je rezultiralo nastavnika zaključio da fonetika treninga još uvijek je potrebno, to je samo pitanje na koji volumen dati joj djeca ostala otvorena.

U zanimljivom eksperimentu je provedeno tijekom istraživanja. Je uzet dvije skupine šest godina stare djece, jedan od njih je metodom naučio čitati cijelih riječi, a drugi - na fonološke metode. Rezultati su bili prilično zabavno: kao rezultat prvog testa (prva faza) koji čita najbolji sinovi prve skupine, u skladu s metodom poučavanja čitanje cijelih riječi. No, testiranje na kraju druge godine studija je pokazala da su djeca koja su angažirani na fonološke metode mnogo bolji u čitanju nepoznate riječi i znatno pretekao djecu prve skupine u bogatstvu svog vokabulara i razinu percepcije.

Djeca koja su angažirani metodom cijele riječi, često je sasvim tipično, čak i iste greške. Na primjer, prema slikama čitajući potpisa mogu zamijeniti riječ o rođacima - umjesto „Lav” reći „Tigar” i slično. Budući da je riječ u glavama djece dodjeljuju se strogo definirane vrijednosti, djeca u toj skupini nisu naučili tijekom godina da nauče čitati bilo nove riječi bez pomoći odrasle osobe.

Tako je postalo jasno da Fonetika je neophodna za mlade studente. Istraživanja provedena u zadnje vrijeme, potvrdio je da je većina ljudi čitaju riječi, ali čarolija. Međutim, proces čitanja je gotovo trenutna, tako da većina ljudi misle da je riječ percipira kao cjelina.

Tako postaje jasno da metode poučavanja čitanja ne može se primijeniti u izolaciji, ali treba koristiti u kombinaciji. Cijeli postupak riječ vam omogućuje da naučiti uočiti grafički prikaz riječi, a uz pomoć fonološke metode, dijete može naučiti čitati nove riječi.

Osim toga, psiholozi potvrdili su da je čitanjem - ne onaj drugi, kao iskaza samoga teksta. Mnogi vjeruju da je prilikom čitanja riječi iz teksta izravno percipira. No, iskustvo je pokazalo, sudjeluju u čitanju iste dijelove moždane kore, koja je u izricanju riječi. Međutim, sposobnost da percipiramo grafički prikaz same riječi može ubrzati proces čitanja teksta, a to je ta sposobnost može razviti.

Dakle, došli smo blizu onome što se može opisati kao intenzivna metoda treninga, a sve metode učenja čitanja može koristiti kao u proučavanju jezika i stranog jezika. Međutim, ne mislim da se može ići samo o podučavanje djece za čitanje. Tu su studenti i aktivne metode poučavanja čitanja na stranom jeziku, i govore za njih.

Aktivne metode uglavnom se temelje na praktičnom mastering novog znanja, uz istovremenu primjenu ih u praksi. Jedini način da se naučiti novi strani jezik u najkraćem mogućem roku. To je razlog zašto su ove metode su naširoko koristi u različitim slučajevima, ali to je osobito korisno kada učenje stranih jezika, a ne samo čitati u predškolskoj dobi.