Metodologija pedagoške znanosti u studentskom istraživanju.

Istraživanje pedagogije u studiju, bez obzira radi li se o kolegijima ili diplomi (WRC), bi trebalo dati određeni doprinos razvoju pedagoške znanosti. Stoga, mladi istraživač mora jasno predstavljati funkcije pedagoške znanosti, a također i metodologija pedagoške znanosti.

Teorijska je funkcija realizirana u istraživanju i objašnjenju naprednog pedagoškog iskustva (deskriptivne razine), u dijagnostici pedagoške aktivnosti, pedagoškim fenomenima (dijagnostička razina), eksperimentalnim istraživanjima pedagoške stvarnosti i izgradnji transformacijskih modela - pedagoških teorija i sustava (prognostička razina).

Tehnološka je zadaća razviti metodološke materijale potrebne za provedbu pedagoških koncepata, teorija (projektivna razina); U odobravanju postignuća pedagoške znanosti u obrazovnoj praksi (transformativna razina); U procjeni utjecaja rezultata pedagoškog istraživanja na pedagošku praksu i mogućnosti njegovog korekcije (refleksivna razina).

Koncept " metodologije pedagoške znanosti" uključuje opća načela, strukturu, logičku organizaciju, metode i sredstva spoznaje, preobrazbu stvarnosti.

Metodologija pedagoške znanosti je složeni podređeni sustav koji se sastoji od četiri razine:

A) Filozofska razina - najviša razina, koja služi kao materijalna osnova za sva metodološka znanja, određuje svjetonazorski pristup znanstvenim istraživanjima.

Ona je predstavljena u nekoliko smjerova u skladu s kojima se odvija svjetonazor proučavanog pedagoškog procesa: neo-tomizam, pozitivizam i neopozitivizam, dijalektički materijalizam, ontologizam, gnoseologizam, neokantijanizam, pragmatizam i neopragmatizam, egzistencijalizam, globalizam i drugi.

B) Opća znanstvena razina uključuje metodološke pristupe svim ili većini znanstvenih disciplina, uključujući i pedagoške.

Koncept "pristupa" naglašava glavni smjer istraživanja, svojevrsni kut gledanja na objekt studija. U pedagoškim istraživanjima dodjeljuju se:

- sustavni pristup koji odražava univerzalnu povezanost i međuzavisnost pojava i procesa okolne stvarnosti;

- integrirani pristup koji uključuje proučavanje aktivnosti, uzimajući u obzir sveobuhvatnost procesa ili fenomena, kao i sve značajne čimbenike koji utječu na razvoj i korištenje različitih sredstava za postizanje cilja.

- hermeneutički - odražava potrebu proučavanja razumijevanja, tumačenja tekstova, znakova, značenja.

- paradigmatski - otkriva način organiziranja znanstvenog znanja

C) Specifična znanstvena razina - metodološki pristupi u pojedinoj disciplini, u ovom slučaju u pedagogiji.

Trenutno znanstveno i pedagoško istraživanje ističe procese humanizacije i historicizacije, koji uključuju raspodjelu prioriteta ljudskih vrijednosti, uvođenje u proces spoznaje konteksta kulture i društvenog života. Te tendencije pretpostavljaju metodološke pristupe u pedagoškom istraživanju: antropološki; osobnost; student-centered; aktivnost; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturalni studiji; bitno; fenomenološki; povijesna; logička; civilizacija; tvorbeni.

D) Tehnološka razina - skup metoda, istraživačke tehnike koje osiguravaju pouzdanost empirijskog materijala i primarne obrade, nakon čega je uključena u niz znanstvenih spoznaja.

Metodologija pedagoške znanosti neophodna je za izgradnju studentskog pedagoškog istraživanja. Kvaliteta pedagoškog istraživanja omogućava vrednovanje njegovih metodoloških obilježja koja se odražavaju u uvodu:

Hitnost istraživanja, problem, objekt i predmet istraživanja, svrha i ciljevi istrage, hipoteza (ili glavne odredbe koje treba braniti), metodološka osnova istraživanja, metode istraživanja, izvori istraživanja.

Metodologija pedagoške znanosti , otkrivena u navedenim karakteristikama studentskog rada, omogućuje brzo određivanje smjera rada, odabir povijesnog, teorijskog ili praktičnog materijala za studij.