Umrežavanje u obrazovanju - što je to?

Umrežavanje u obrazovanju - složeni mehanizam kojim postoji uključenost nekoliko organizacija u obrazovnom procesu ili off-sata.

integracija

To je nastojanja raznih obrazovnih institucija na centraliziranoj resursa. Ovaj algoritam je već pokazala svoju važnost i održivost. Umrežavanje obrazovne ustanove zahtijeva posebnu socijalno partnerstvo, što znači „dvosmjernu korisnost.” Između svih sudionika ove interakcije se pojavljuju neformalne i formalne kontakte. Umrežavanje u sustavu obrazovanja naročito razvijenog u srednjoj i visokoj školi.

Što je mreža?

U nastavnoj praksi, pojmova kao što su partnerstva, mreže su prilično česti. Mreža je skup institucija. Napomena pristupnika lik formirana od strane sustava.

karakteristike

Umrežavanje u formiranju - je mehanizam koji ima određene parametre kao što su:

• jedinstvo svrhe;
• određene resurse za njihovo ostvarivanje;
• ukupni kontrolni centar.

Značajke stvaranja

Model umrežavanje u obrazovanju ovisi o tome što sredstva će se dijeliti. Glavni cilj je postići punopravni sustav prvotno namijenjene. Ovisno o tome što problema umrežavanje u obrazovanju odabran kao osnovni sustavu stvorio spajanjem određene vrste obrazovnih institucija. Glavno upravno tijelo u osnovi djeluje upravljanje oblast ili grad.

Parametri interakcija

Glavni problemi umrežavanje u obrazovanju su povezane sa značajnim teritorijalne udaljenosti od raznih obrazovnih organizacija. Kako prevladati računalne tehnologije koriste slične probleme.

inkluzivno obrazovanje

Posebna pažnja posvećuje se radi s djecom koja imaju ozbiljne zdravstvene probleme. Takvi studenti iz zdravstvenih razloga ne mogu pohađati školu, tako poseban projekt je stvoren za njih od strane Ministarstva prosvjete Rusije. To uključuje umrežavanje u inkluzivnom obrazovanju. Učitelji komuniciraju sa svojim štićenicima kroz najnovije računalne tehnologije i softver. Prije nastavnik ne smije raditi s bolesnim djetetom, imao posebnu obuku. Ovi tečajevi su usmjerene na prevladavanje psihološke probleme koji se odnose na ugradnju kontakta s bolesnom učeniku.

Koordinacija odnosa između učenika, roditelja, nastavnika, obrazovne institucije nude poseban odjeljak o inkluzivnom učenja (daljinski). Što je algoritam ove interakcije? U početku, stručnjaci škola robne prenose podatke o broju djece u potrebi obrazovanja na daljinu, ukazuje na preporuku pedijatra o organizaciji obrazovnog procesa. Podaci dobiveni u studiji koordinaciju centra, informacije primljene upisuju se u posebnu bazu podataka. U sljedećoj fazi svakom djetetu odabrati mentora.

Za učitelja koji će raditi s bolesnim djetetom, iznijela specifične zahtjeve. Osim stručne kompetencije, to bi trebao biti dobar psiholog u procesu komuniciranja sa svojim igračima kako pomoći djetetu, da ga izbavi od nesigurnosti sila, razni kompleksi koji nastaju zbog ograničene komunikacije s vršnjacima.

Treći korak je odabir obrazovnog programa, usvajanje žarište.

Takvo umrežavanje u obrazovanju - skup mjera usmjerenih na držanje udaljenom lekcije s učenicima koji imaju zdravstvenih ograničenja. Koordinacijski centar stvara mrežni raspored u kojem svako dijete naznačeno vrijeme lekcije, nastavnik radi. Učitelj pronalazi zaposlenje u školi, koji je vezan za dijete.

Algoritam zapošljavanje udaljenim nastavnika slične regularnom prijem radnika u obrazovnoj ustanovi. Headteacher uvjetom skeniranu kopiju radne knjige, na izvorni program, kopiju dodjele dokumenata, kaznene evidencije, potvrda prolaska poseban tečaj obuke, tarifni list. Glava škole priprema nalog za pluralistiËko posla, uvodi ga daljinski učitelja. Nakon što su sve formalnosti uređena, ona počinje usmjeravati obrazovni proces.

Takav rad zahtijeva ozbiljan i periodično izvješćivanje. Na kraju svakog mjeseca, koordinator učitelj šalje izvješće o lekcijama. Poseban oblik za ocjenjivanje četvrt, pola godine, koji je učitelj ispunjava. Svi materijali izvještavanja poslati na žarište, a zatim kopirati u odgojnu ustanovu u kojoj se dijete registriran. Zakon o odgoju i obrazovanju u umrežavanju uređuje odnos između daljinskog instruktora, studentske roditelje, predstavnike Ministarstva obrazovanja.

dodatna edukacija

Umrežavanje u dodatnom obrazovanju ima određene parametre:

• Ona se temelji na zajedničkim aktivnostima odraslih i djece;
• tu je indirektno ili direktno utjecaj procesnih subjekata jedna s drugom, što omogućuje potpunu povezanost između njih;
• postoji mogućnost stvarne promjene u emocionalnom, voljnom, kognitivnim i osobnu sferu;
• uzeti u obzir osobne karakteristike sudionika, razvoj socijalnih vještina;
• Ona koristi principe kreativnosti i samopouzdanja, suradnje i pariteta;
• Interakcija se temelji na povjerenju, podršci i uzajamnog partnerstva.

Umrežavanje institucija dodatne edukacije omogućuje kombiniranje napore raznim klubovima, školama, sekcija, čiji je cilj odgoja skladno razvijena ličnost djeteta. Kako stvoriti takav sustav? Koji su njegovi glavni ciljevi i ciljevi? S obzirom da je umrežavanje u dodatno obrazovanje s ciljem stvaranja osnove za potpuno oblikovanje osobnosti djeteta, u regionalnim centrima i većim gradovima dodatnih obrazovnih centara su otvorena. U takvim organizacijama, djeca se nude razne sportske klubove, glazbenih klubova, plesni studio. Kada ubrizgava u takvom centru, dijete i njegovi roditelji zaposlenika dječji grad "vrši obilazak, govore o svakom smjeru, mogu pohađati nastavu. Nakon što je dijete, namjerno izbor sekcija 2-3 ili krugovima, njegov raspored je izgrađen tako da je vrijeme da ide u srednju školu, sudjelovati u odabranim dijelovima. Umrežavanje institucija dodatne edukacije uključuje podešavanje rasporeda izvannastavnih aktivnosti, uzimajući u obzir raspored nastave na uobičajen (srednje škole).

komunikacijske strategije

Moderna znanost nudi dva glavna sustava interakcije: natjecanje i suradnju. Uzeti u obzir njihove značajke, mogućnosti primjene.

Zadruga interakcije zahtijeva određenu doprinos svih sudionika u zajedničkom cilju. Kao sredstvo udruživanja u takvoj situaciji, s obzirom na odnose koji su se pojavili u neposrednoj procesu međusobnu komunikaciju. Glavni pokazatelj gustoće kooperativne interakcije u korist razina uključenosti u zajedničkom cilju svih sudionika odgojno-obrazovnog sustava.

Natjecanje znači bori za prioritet, svijetla forma koja je situacija sukoba. Ne nužno da je sukob imao samo negativne parametre, često kroz takve situacije je izlaz iz teške situacije, a puna linija se prijateljski odnosi različitih sudionika u obrazovanje i usavršavanje procesa. Umrežavanje u općem obrazovanju usko je povezan s takvim strategijama. Oni definiraju svoje simulacije i kasniji razvoj.

U ovom trenutku stvorio različite varijante obrazovnih mreža općinskih. Među njima su dva najčešća opcija, analizirati ih u detalje.

komunalne mreže

Što je umrežavanje u obrazovanju? To je mogućnost kombiniranja nekoliko odvojenih obrazovne organizacije oko snažnog školi, imaju dovoljno materijala i ljudskih resursa. Ova obrazovna ustanova ima funkciju „resource centar”. U ovoj situaciji, svaka obrazovna institucija koja grupa zadržavaju pravo osigurati da nastava osnovnih akademskih disciplina u cijelosti. Osim toga, škola je u stanju stvoriti specijalizirane klase, da se djeci razne izbornih i izbornih predmeta u pojedinim predmetima, s obzirom na raspoloživi kapacitet resursa. Obuka za sve ostale osnovna područja provodi „Resursni centar”.

Tu je još jedan umrežavanje (uz formiranje). Škola, umjetničkih palače, sportske škole, studiji, klubovi, postupiti u ovom slučaju kao jednu obrazovanje i usavršavanje sustava. U takvoj situaciji, dijete ima pravo izabrati za primanje dodatne vještine ne samo na osnovu svoje škole, ali i na drugim obrazovnim ustanovama. Na primjer, student može uzeti učenje na daljinu, izvanredni studij na školi za nadarenu djecu u ustanovama za strukovno osposobljavanje.

obrazovni potencijal

Umrežavanje u profesionalnom obrazovanju donosi obrazovni resurs. Prije svega, ovi sustavi su stvorene kako bi se poboljšala kvaliteta obrazovanja i osposobljavanja, poboljšanje kognitivne interes studenata. Postoje određene karakteristike obrazovnog aspekta bilo obrazovne mreže:

• Prisutnost zajedničkih interesa i želje da mreža sudionicima pojedine društvene svrhe, korištenje zajedničkih metoda i tehnika;
• logističke, ljudske, financijske mogućnosti međusobnog obrazovanja i obuke, razmjene mišljenja;
• Razvoj komunikacije između pojedinih članova mreže;
• obostrani interes i odgovornost osigurati pozitivne dinamike ove interakcije.

Glavni razlog za razvijanje mreže različitih zajednica bila je povezana s nemogućnošću mnogih malih obrazovnih ustanova za pružanje svih sudionika u obrazovnom procesu potpune uvjete za razvoj i obrazovanje. Prije svega to je nedostatak materijala i tehničke opreme mnogih seoskih škola, što negativno utječe na znanstveni učenje. Nakon uvođenja mrežnog modela u stanju boriti se s problemima koji se rješavaju pojedinačno vladine agencije nisu bili u stanju. Osim toga, pojedine organizacije koje su uključene u jednom sustavu, za jačanje zdravu konkurenciju, uspostaviti normalne poslovne odnose. Produbiti razumijevanje problema pozirala ispred Ministarstva obrazovanja škola, proširiti granice međusobnog djelovanja, jer su prilike značajno povećala više obrazovne ustanove. Trenutno, škola, spojene su u jedinstvenu mrežu, pokušajte raditi u timu, pomažu jedni drugima savjete, ljudskih resursa, tehničkih sredstava za obrazovanje. Pojava više mreža u obrazovanju doprinijeli uklanjanju nepotrebnih dupliciranja, neracionalno rasipanje materijalnih resursa. U tom procesu, nastavnici dijele mišljenja, ideje, inovativne nastavne tehnike i tehnologije. Pod određenim okolnostima, postoji povezanost financijskih, administrativnih, ljudskih resursa. Kroz analizu mrežnih praksi su sadržana osnovna načela svog nastanka sa socijalnim strateškim partnerima:

• Svaki sudionik dobiva jednaku priliku dati svoje mišljenje;
• odgovornost nije prošao na drugim obrazovnim ustanovama;
• uz suradnju svih sila se ravnomjerno usmjereno punom funkcioniranje svih institucija i vladinih agencija;
• postoje uvjeti za smislen i konstruktivne suradnje, praćenja i kontrole;
• suradnja temelji se na sposobnosti da „uzeti” i „dati”.

Kako bi se stvorili mrežu za uspješno funkcionirati, važno je stalna podrška svih komunikacija teče, seminare, zajedničkih sastanaka i konferencija.

zaključak

Zahvaljujući umrežavanju različitih obrazovnih institucija i dopunskog obrazovanja sustava za proizvodnju optimalne nastavne tehnike koje omogućuju rad na obrazovnim procesima, poboljšanje njihove učinkovitosti i djelotvornosti. Zahvaljujući tim aktivnostima omogućeno kompletan dizajn obrazovnih sadržaja i obrazovanja koja pridonosi obogaćivanju života djece, dajući im raznolik društveno iskustvo.

Praksa takve interakcije između različitih sudionika u obrazovnom procesu potvrđuje pojavu mnogih inovativnih aspekata. Prije svega, napominje potrebu za prijenos natjecateljski tip školskih aktivnosti na nove uvjete djelovanja.

Za takve tranzicije zahtijeva značajnu vremenski period, preispitivanje svojih aktivnosti od strane nastavnika. Rezultati statističkih istraživanja potvrđuju visoku učinkovitost umrežavanje. Samo zajedničkim naporima usmjerene na poboljšanje okruženja za učenje, poboljšati kvalitetu materijala i tehničku bazu, poboljšanje nakon sat aktivnosti, može dati željeni rezultat. Takav sustav bi trebao biti veliki poticaj za samorazvoja mlađe generacije Rusa.