Što je metodološki tehnika? Vrste i klasifikacija nastavnih tehnika. Nastavne tehnike u učionici

Metodološki postupak u prijevodu s grčkog znači „mogućnost za postizanje tog cilja.” Ova specifična sustav međusobno povezanih uzastopnih akcija učenika i nastavnika, zahvaljujući kojoj postoji potpuna asimilacija novih nastavnih materijala.

teorijske osnove

Nastavne tehnike višeslojan je i višedimenzionalni koncept. Nastava znanost ne sadrži neki poseban pristup metodama identifikacije. Različiti autori nude sljedeće metode treninga:

• priča;
• rasprava;
• rad s udžbeniku;
• laboratorijske prakse;
• objašnjenja;
• Kontrola rada;
• vježbe;
• ilustracija;
• demonstracija;
• razne vrste istraživanja (frontalni, individualni, napisano);
• vježba.

Osim toga, svaki metodološki postupak ima mnogo sorti, kako bi se nositi s bilo didaktičkim zadataka.

tehnike poučavanja

Nastavne tehnike koje se koriste u učionici nastavnik, uzimajući u obzir individualne osobine klase, poput treninga. Primanje sastavni dio postupka. U izobrazbu uËitelja fakultetima i sveučilištima svi budući nastavnici savladati tehnike studija razvijen od strane vodećih predstavnika znanstveno obrazovanje. Nastavne tehnike u osnovnoj školi omogućiti maksimalno korištenje vizualnih pomagala, potrebno je u toj dobi.

Rad s knjigom

Čitajući nekoliko metoda knjiga izdanju:

• čitajući tekst naglas;
• izradi plan za čitanje teksta;
• Punjenje pročitati sadržaj na stol;
• Izbor logika čuo tekst;
• izrada kratak sinopsis;
• izbor citata.

U različitim situacijama, instrukcijski tehnike u učionici može se postići pomoću različitih tehnika.

Na primjer, rad s knjigom, vježbanja kombiniraju sastavljanje apstraktno i glasno čitanje, a drugi razred tekst odabran citati i čine logički sklop. Izrada tome, dečki su objašnjenja i ilustrativni način. Učitelj u ljubavi s novom učenika obrazovnog materijala nude samostalnog rada.

Što mi je potrebno koristiti tehnike i metode

Pedagoški nastavne tehnike ostvariti samo na osiguranje obrazovni proces potrebna materijalna sredstva. Za laboratoriju prima potrebnu opremu, računalne tehnologije - osobno računalo. Nastavna pomagala iz materijalnih predmeta koji su potrebni za podršku u procesu učenja. Oni su postali glavni alat u modernom učitelja.

trening materijalna sredstva

To su vizualna pomagala: ilustracija, prikupljanje, modele; nastavna pomagala, nastavni materijali.

Materijalizira kroz geste i izraze lica kažu, govor, komunikativna, kognitivni, rada aktivnosti.

Svrha treninga sredstava određuje se prema svojim didaktičkim karakteristikama. Na primjer, u nastavi kemije, nastavnik koristi demonstracijski pokus u fazi učenja novog materijala. Za konsolidaciju stečenog znanja i vještina, djeca se nude praktičan i laboratorijski rad.

funkcije

alate koji se koriste u suvremenoj školi uče, izvode nekoliko funkcija.

1. Kompenzacijski pomaže ublažiti obrazovnog procesa, pomaže kako bi se postigla taj cilj s najmanje vremena i fizički napor.
2. Prilagodljiva pomaže učitelju da se odnose na sadržaj discipline pojedinačni i dobne osobitosti učenika primaju povoljne uvjete za skladan razvoj djece, stvaranje uvjeta za organizaciju samostalnog rada učenika.
3. Informativni uključuje korištenje raznih tutoriala, video, projekcijsko opreme, laboratorijske opreme.
4. Integracija je ukupnost proučavanih pojava i predmeta, utvrditi prirodu i svojstva procesa ili zakonima.

Prijem „cik-cak”

Ovaj metodološki postupak je prikladan za situacije u kojima je to potrebno za maloljetnika vremenski okvir kako bi saznali puno informacija. U školskim programima u mnogim akademskim disciplinama za proučavanje određene teme daje minimalni broj sati. Da bi se s lekcijom uzeti u obzir što više odlomaka, kako bi učitelj dolazi samo takve nastavne tehnike. Škola „cik-cak” omogućava kratko vrijeme za pamćenje pojedinosti o velikoj količini informacija. Materijal probavlja u interaktivan način, nastavnik ne nudi učenicima ključ u ruke rješenja, njegova potraga traje sami studenti. Ove metode su metodičke vještine u grupi. Tu je mobilizacija studenata, oni uče da rade zajedno kako bi pronašli u tekstu glavne ideje, organizirati informacije. Pod „cik-cak” fit ove vrste nastavnih tehnika, kao „sažete tablice” „eseji”, „cluster”.

Primarna svrha dobili „cik-cak” - apsorpciju velikog rezervoara novih materijala. U početku, tekst nastavnika podijeljen u nekoliko odvojenih dijelova. U razredu je utvrdila niz obrazovnih skupina, svaki broj djece ne prelazi 5-6 osobe. Oni se smatraju „primarni” blokovi. Novi materijal je podijeljen na onoliko dijelova kao sudjelovat će u svakom bloku.

Kada se s obzirom na veliku količinu teksta, možete povećati broj djece u osnovnim grupe do 6-7 osoba. Oni nude djeci isti tekst. Svaki član tima dobiva svoju numerirane prolaz. Dalje, dio teksta učenik radi pojedinačno, čini referentni sažetak. Njegov glavni cilj je dobiti kvalitetnu „iscijediti” iz ovog odlomka. Metode i nastavne tehnike za takve radove nisu ograničeni na učitelja. Možete napraviti shemu za napraviti stol, nacrtati klastera.

U sljedećoj fazi rada provodi grupni rad. Studenti idu na „kolege”, stručne skupine. U jednoj jedinici će se prikupljati dečki koji rade s različitim fragmentima istog teksta. Prijem se vrši rasprave. Dečki se mijenjaju svoje stavove, radna mjesta, odabrati najbolju opciju za predstavljanje svog „komada” u tekstu. Kao dodatni izazov, učitelj nudi napraviti prolaz pitanja na drugim dečkima, bilo je jasno da li je materijal naučili. Zatim povratak u školske djece „izvor blokova”, pretpostavlja se odrazi korak. On ukazuje na prezentaciju ostalim studentima koji dio teksta koji rade na djecu pojedinačno. Kao rezultat toga, svaki član grupe prima mini prezentaciju o tekstu. Kao završnoj fazi postupka „cik-cak” uključuje cjelokupni rad u razredu. Jedan od stručnjaka predstavit će svoj dio teksta, tekst se ponovno audicija. U slučaju „kolega” nužno nadopuniti druge „stručnjaci” iz iste grupe. U fazi refleksije koristi se za odabir prezentacije koje su najdostupniji zapamtiti, jasan prikaz podnesenog materijala.

Takav nastavni tehnike vrtić popusta na Lite realizaciji. Predškolci su podijeljeni u skupine, ali ih se potiče da ne tekst i dio velike slike. Na primjer, ilustracija „bajka o repe” je podijeljen u nekoliko zasebnih slika. Jedan klinac dobiva repa sliku, drugu od svog djeda, treći baka, unuka četvrti, peti bube, šest mačaka. Kao rezultat toga, zajedno moraju podnijeti dečki iz druge jedinice spreman verzija poznate bajke sve.

Prijem „kolekcionar”

Takve metode metode učenja i poučavanja su pogodni za interaktivni obrazovni proces. „Sakupljač” je dobar u pripremi za asimilaciju novih nastavnih materijala. On smatra univerzalna metoda, jer to je jednako dobro za tehnologiju lekcije i kemije. Glavni preusmjeravanje ove metode je da se uspostavi metasubject i interdisciplinarne veze, pokazujući mogućnost korištenja novih znanja objasniti uobičajena.

U prvoj fazi, studenti moraju skupiti kolekciju. U pripremi za lekcije su dobili zadatak prikupiti maksimalan iznos od raznih predmeta usko vezane za temu lekcije. Na primjer, u pripremi temom „međunarodne odnose Ruske Federacije” u geografiji, dečki su idući u stranim naljepnicama i oznakama. Oni se lijepe na poseban album, a na karti obris označite sve krugove u zemlji, od kojih je Rusija bila uvezena roba.

Za takvog objekta, kao što su književnost, prikupiti zbirku portreta pjesnika i pisaca ili znakova created by njih. U pripremi za biologiji dječaka formira zbirku lišća raznih stabala, alge, ptice, perje, i tako dalje. D.

U sljedećem koraku lekciju o određenom obrascu, svi pronađeni predmeti su formirana u jedan album. Svaki uzorak je potrebno opis. Ako su predmeti povezani s kemijom, preuzeo naziv proizvoda, njegova kemijska formula, opseg značenja za ljude, negativnih osobina.

Treća faza je za rad sa zbirkom iz koje je stvorio ranije u obrazovnom procesu. Razvoj metodoloških pristupa ove vrste je optimalno za pričvršćivanje novi materijal i generalizaciju znanja i vještina stečenih učenika. Pouka je izgrađen u obliku mozga prstenom, poslovne igre, dražbe. Razred je podijeljen u nekoliko skupina, svaka odluka prezentaciju zbirke pripremljena. Učitelj dobiva „bonus” u izboru ove tehnike kao referentno ili potpune naplate, oni će biti u mogućnosti koristiti ga prilikom rada s drugim učenicima.

Prijem "Smart Ring"

To je naširoko koristi za reproduciranje znanja. To se može koristiti za obavljanje ankete studenata koji ne samo ponoviti probavlja materijala, ali i posjeduje asocijativni kreativno razmišljanje, logičke lance koji mogu osnivanja prošlo između slika i novih znanja. Nastaviti „pametni prsten” može biti bilo koji sat u ažuriranju postojećih vještina, priprema za proučavanje novih materijala, kao i sažeti temu. Njegova suština je u zastupanju djeteta kao „boksača”. To mora izdržati određeni broj „hitova”, točnije, na postavljena pitanja od strane nastavnika i ostale djece na temu. Razmišljati o odgovoru on ima samo 3-5 sekundi. Predložene „boxer” pitanja uključivati određeni odgovor. Ova tehnika omogućuje nastavnik brzo provesti anketu, provjerite razinu pripreme studenta, staviti ga ocjenu. Pitanja mogu biti razigran oblik, a zatim pored mehaničkog pamćenja, učiteljica će moći prepoznati i stupanj razumijevanja temu. Pitanja se mogu formirati u obliku charades, anagram, homonimi. Matematika pitanja mogu se zamijeniti usmenog računa, strip zagonetke. U kemiji klase djeca se potiču da ispravi pogreške u formulama utvrditi tko je autor zakona.

Prijem „Running Udruženje”

On se smatra aktivan način poučavanja. Koristite ga za organiziranje stečena znanja uspoređujući nove informacije s već stečenim iskustvom. Upis se temelji na povezanosti s obrazovnom procesu podsvijesti senzualne sferi. Rezultat primjene „trčanje udruge” će biti jaka unos podataka i motivacije za daljnje obrazovanje studenata. Za problem nastavi uz pomoć nastavnika staviti glavnu svrhu djelatnosti. Nastavnik dijeli razred u parove. Zatim postavite glavnu temu lekcije. Baby imena 2-3 riječi, povezivanje s temom zapošljavanja. Na primjer, u matematici, „trčanje udruge” pogodna za proučavanje „krug” temu. Učiteljica pokazuje djeci okruglih predmeta. Glavni zadatak studenata dopunjuje logičan lanca započet od strane nastavnika. Ako je lekcija uključuje razvoj govora učenika, metoda „trčanje udruženje” pomaže učitelju da se nosi sa zadacima. Klasa tim je podijeljena u parove. Jedno dijete zove dvije riječi nepovezano. Izazov za drugi student je izvući svoju rečenicu u kojoj riječi će biti logički povezani.

Klasifikacija nastavnih tehnika koje se koriste u modernoj obrazovnom procesu, nudi razne odgajatelja. Osnova za podjelu Izborom različitih trenutaka, s obzirom na specifičnost predmeta, vrstu treninga. Metodički postupci moraju biti efikasno i učinkovito koristiti u procesu učenja. Profesionalci vjeruju da je u različitim fazama nastavnog sata stupanj majstorstva materijala dramatično mijenja. Isprva, dečki su u stanju zapamtiti oko 60 posto, od 4 do 23 minuta sjednice, uče 90% informacija od 23. do 34. sjetiti samo pola znanja. Znajući tu statistiku, nastavnik može graditi svoj metodički sustav rada.

zaključak

Što uzeti u obzir pri odabiru nastavnih tehnika? Stručnjaci kažu da je razina postignuća izravno odnose na doba dana. Na primjer, složeni informacijski djeca najbolje uče od 11 do 13 sati. Neki učinkovitost oporavak kod starijih učenika slavi u subotu, jer se svi veselimo nadolazećem vikendu. Izbor nastavne tehnike trebaju biti praćeni djelotvornim vizualnih materijala, modernih tehničkih uređaja. Osim toga, mora postojati puna povratne informacije tijekom treninga između djece i nastavnika. Za maksimalnu učinkovitost primijenjenih metoda poučavanja, oni moraju biti u kombinaciji s obrazovnim sredstvima. Odabirom nastavne tehnike, učitelj je u potrazi za one koji će pomoći motivirati učenike da se asimiliraju novi materijal. Na primjer, za nastavnike kemije i fizike su bliže dizajn i istraživačke metode. Specifičnosti tih predmeta je takav da uključuje veliku količinu domaće zadaće. Za nastavnici tjelesnog odgoja su pogodne za gotovo sve metode učenja u svakoj fazi lekcije, možete koristiti komada inovativnih obrazovnih tehnologija.