Problem Djeca

Želim podijeliti svoje osobno iskustvo rada s "posebnom djecom", a moje iskustvo nije mala, imam 46 godina rada u odgojnim ustanovama, 36 ih se nalazi u internatu (VIII) br. 37 od četvrti Frunzensky u St. Petersburgu.

U našoj instituciji počeli smo učiti djecu s umjerenom i teškom mentalnom retardacijom, a također s kompleksnim defektom već oko 20 godina. U to vrijeme trening takve djece u našem gradu još uvijek je bio samo na razini eksperimenta. U našoj instituciji u početku je život stvoren i po jedan eksperimentalni razred, a zatim nekoliko. Sve je trebalo izumiti od nule, pojavile su se mnoge zanimljive ideje. Sada imamo 5 razreda "Posebno dijete" u kojima 36 djece proučava.

Ova djeca često se nazivaju "posebnim" jer imaju posebne obrazovne potrebe, čak i kada se nalaze na zidovima VIII. Škole, ali trebaju posebnu okolinu za korektivno razvijanje, više prostora za igre i samoostvarenje, puno pozornosti svih Specijalisti i posebni pristupi u obuci.

S određenim poteškoćama se mora suočiti čak i kada upisujete studente u te nastave. Ako je dijete pohađalo odgojnu predškolsku ustanovu, tada su takve poteškoće u pravilu mnogo manje. Promatrajući dijete dulje od 1 do 4 godine, stručnjaci sa sigurnošću mogu sa sigurnošću reći koju vrstu programa dijete će naučiti, koja dodatna pomoć treba, što bi stručnjaci službe pratnje trebali raditi s ovim djetetom. I što je najvažnije, roditelji, u pravilu, već u potpunosti razumiju probleme svog djeteta. Nažalost postoje djeca koja nisu pohađala predškolske ustanove. U tom slučaju, poteškoće počinju već od trenutka pravilne dijagnoze, koje provode specijalisti Grada i Distrikta medicinsko-psihološko-pedagoško povjerenstvo. Treba shvatiti da kad povjerenstvo prolazi stručnjaci promatraju dijete nekoliko sati, a ne uvijek dijete za vrijeme koje mu je dodijeljeno pokazuje sve njegove stvarne mogućnosti i probleme. Uostalom, treba vremena da se prilagodi u novoj sobi i novim ljudima. Stoga se često susrećemo s tekstom "probno" u konačnim dokumentima povjerenstava. To znači da se tijekom prve godine školovanja dijete treba pokazati, a školsko osoblje će moći odrediti točan način obuke.

Nažalost, roditelji ne uvijek odgovarajuće razumiju probleme svog djeteta i često čak ne prihvaćaju takvo dijete. Tu se nalazi glavni problem, koji bi trebali riješiti svi stručnjaci od nastavnika i odgojitelja do administratora. Objasniti roditeljima mogućnosti svog djeteta, probleme, pokazati put njegovog daljnjeg napretka, kako bi odredio zajedničku interakciju s roditeljima. Čini se da nisu svi roditelji spremni surađivati sa školom. Uostalom, lakše je ne baviti se djetetom kod kuće, samo ga stavite pred televizor. Vrlo je teško uzeti takvo dijete u muzej, park ili dječje kazalište, pokupiti izvedbu koju mu je lako zamijetiti, a ako dijete može vidjeti barem dio tog nastupa, onda će to biti mala zajednička pobjeda. Naravno, škola organizira ture, izlete na dječje kazališta, ali to nije dovoljno za razvoj problematičnog djeteta. Kako želite da se roditelji drže korak s školom, a ne postaju suprotstavljeni.

U našoj školi formira se nastava "Posebno dijete" za 5-10 osoba, ovisno o težini intelektualne insuficijencije i popratnim bolestima. Sukladno Uredbi o stjecanju ovih razreda.

Trenutno, s djecom "Posebnog djeteta", nastavnici rade u dva programa. Jedan od njih je jednostavniji, osiguravajući kasniji razvoj čitanja i pisanja djece, a drugi uključuje razvoj pisama iz prve godine školovanja. Vrsta programa određuje se tijekom prve godine studija, ovisno o intelektualnoj sposobnosti djece. Za svako dijete, zapravo, postoji pojedina staza za treniranje. Čini se da dijete uspješno savladava slova i proces čitanja, apsolutno ne može svladati račun i obrnuto. Ne zaboravite da je glavna stvar za našu djecu razvoj i konsolidacija društvenih, svakodnevnih, komunikativnih i higijenskih sposobnosti. Ova djeca nikada neće čitati knjige. Njihov proces čitanja bit će ograničen na znakove na institucijama i naljepnicama u trgovinama. Ali oni će morati živjeti u ljudskom društvu. Nekako kontaktirajte ljude, ako je moguće, da se sami servisirate. Te vještine trebamo pokušati usaditi u njih.

Da bi se postigli ti ciljevi, svi potrebni stručnjaci rade u našoj internatskoj školi. Nastava predaje učitelji - defektologi, logopedi, psiholog, stručnjaci u fizioterapijskim vježbama itd. Nakon nastave, djeca mogu ostati s mentorom. Ako je dijete već formiralo društvene i higijenske sposobnosti, u pravilu su učenici srednje i srednje škole. Takva djeca mogu ostati u internatu od ponedjeljka do petka.

U našoj školi stvaraju se svi uvjeti za ugodan boravak djece, za njihov uspješan razvoj i socijalizaciju, kao i za svladavanje obrazovnih programa.