Istraživačke aktivnosti - algoritam i struktura

U tijeku reforme obrazovnog sustava, to je trenutno mnogo pažnje posvećuje provedbi pristupa aktivnosti. Dno crta je da je dijete punopravni, aktivni sudionik u procesu obrazovanja.

Čitajući preschooler s vanjskim svijetom, na čelu istraživačke aktivnosti, djelatnosti. Znatiželja i želja za učenjem su stavili na čelu u provedbi programa predškolskog odgoja. U kontekstu ogroman protok informacija, dostupnost različitih izvora i jednostavnost pronalaženja rješenja problema, dijete mora biti spremni učiti nove stvari.

Kognitivna istraživanja aktivnost djece predškolske dobi - prirodno stanje djece. Mislite o sebi kao dijete - možda netko analizirao roditeljske sate pokušavajući shvatiti mehanizam. Malo istraživač s odvijačem u ruci - prirodna i normalna za djecu kao školske i vrtićke dobi.

Znanstvena aktivnost stvara uvjete za duševne razvijenosti, a zatim blagi prijelaz na samorazvoja. Iskusan učitelj zna i razumije da se ne bi trebali ometati ovaj proces, samo ga poslati na stazi.

Mnogi domaći psiholozi imaju tendenciju da vjeruju da su istraživačke aktivnosti - je najviši oblik kognitivnog djelovanja kada dijete nije kaotično pokušavajući shvatiti da, kako je uređen, a namjerno pokušavaju planirati rezultat ide na namjeravanu svrhu toga.

Struktura aktivnost pretraživanja je kako slijedi:

- prenosi odrasle ili djecu sami iznijela problem koji treba riješiti;

- analiza uvjete pogodne za rješavanje problema (operacija može se izvesti djecu, i samostalno i uz pomoć odrasle osobe);

- hipoteze o nastanku problema i načina kako ga riješiti;

- izbor načina provjeriti i odmah se provjerava načine rješavanja problema;

- zaključci, rezultati analize;

- novi izazovi i rasprava.

Istraživačke aktivnosti obavlja na sljedeći algoritam:

- formulacija problema;

- određenje predmeta, postavljanje ciljeva i ciljeva;

- hipoteze;

- izrada akcijskog plana;

- pružanje izravne iskustva potvrditi ili opovrgnuti tu hipotezu;

- analiza provedenih aktivnosti, zaključaka, daljnji razvoj rješenja za problem.

Istraživanje aktivnost studenata i predškolske djece, međutim, kao i svi ljudi na predložene akcije na gore opisani algoritam.

Što se tiče interesa i istraživačkih tema, stariji predškolci radije eksperimenata u kojima su uzročno-posljedične veze. Na primjer, u obliku igre (i vodeći aktivnosti u ovoj dobi je igra), razvija razmišljanje. Glavni zadatak odraslih - pokušati interesu djeteta neobičan doživljaj ili učinak, omogućiti pokusa na predškolsku djecu.