Aktivne metode učenja: korak naprijed u nastavi znanosti

Različite klasifikacije nastavnih metoda u pedagogiji, ima mnogo. Međutim, sada smo zainteresirani samo u aktivne metode učenja, koji se temelje na aktivnu ulogu učenika u procesu učenja. To aktivne metode donijeti najbolje rezultate.

Tradicionalno, postoje tri glavne grupe metoda koje ovise o ulozi studenata. Prvo, ovaj pasivni način, svi studenti smatraju kao neka vrsta objekata učenja. Studenti trebaju naučiti ovu metodu, materijal koji im daje učitelj, zapamtiti i reproducirati ga. Ona koristi konvencionalne prozivanja, čitanje i predavanje.

Druga velika skupina - to aktivni metoda. U tom slučaju, učenik postaje objekt i predmet proučavanja U dijalogu s nastavnikom i obavljanje kreativnih zadataka, koji, uz pitanja iz student do nastavnika, a od učitelja na učenika da postane glavni zadaci.

Treća najveća grupa - to je interaktivnih metoda. Oni omogućuju da komuniciraju sve učenike i učitelje. Ove metode su najprikladnije za lichnostonoorientirovannomu pristup jer uključuje zajedničku obuku. U tom slučaju, predmet procesa učenja može postati učitelj.

To razlikuje aktivne metode učenja od interaktivne. Nastavnik u ovom slučaju djeluje kao organizator procesa učenja ili vođe grupe. Kao aktivne metode učenja, interaktivni može temeljiti na izravnoj interakciji sa svojim prijateljima, a na žalbe na osobnom iskustvu članova grupe. Na temelju tog iskustva može se temeljiti i stjecanje novih znanja.

Aktivne metode u školi prakticira u Rusiji, kao i brojni interaktivni. Mi smo bili poznati tako zanimljive tehnike kao što su laboratorijski brigade ili dizajn tehnike, različite prakse, kao i rada i proizvodnje ture. Ove metode su razvijene u spisima najistaknutijih učitelja Sukhomlinsky Amonashvili (pedagogija suradnja) i Lysenkova i Shatalov.

Razvijamo ove zanimljive tehnike i Amerikanaca, osobito u kasnom XX stoljeća. U SAD-u, ima čak i razvijene su posebne upute i detaljne smjernice za rad na tim metodama nastavnika. Ovi događaji su zainteresirani ruski i nastavnicima koji nastoje držati korak s vremenom i primjenu interaktivnih metoda poučavanja studenata i učenika, te u masovnoj školi.

Brojna istraživanja provedena u SAD-u, pokazuju da je aktivni metode učenja zajedno s interaktivnim može značajno povećati postotak svladavanju materijala i odmah predlažemo primijeniti svoje znanje u praksi, što dodatno potiče asimilaciju novih znanja, što ih čini sastavni dio zajedničkog znanja i učenikova znanja ,

Rezultat američkih nastavnika studija postao je poseban stol pod nazivom „Piramida”. Iz tablice je vidljivo da je pasivna metoda učenja imaju najniži postotak asimilacije i interaktivna - najveći. Međutim, mnogi ruski učitelji ocijeniti ovu tablicu vrlo kritična, jer je apsorpcija materijala, po njima, za mjerenje vrlo teško. Osim toga, svi znaju imena nastavnika, čiji je sjajan predavanja (pasivna metoda) dobro pamti i upija gotovo sve svoj život.

Ipak, unatoč svim kritikama i nedostatke „Piramida”, tablica se još uvijek jako odražava sve glavne trendove i uzorke i može biti dobar izvor informacija za razmišljanje.

No, ne smijemo pretpostaviti da je potrebno potpuno zakopati sve pasivne metode učenja i zamijeniti ih aktivno i interaktivno. Za uspješno učenje može biti vrlo važno sve metode i vrste obrazovnih aktivnosti, a svaka razvoj će sigurno kreće prema naprijed pedagošku znanost.