Projekt zaštite okoliša u vrtiću. Crteži i obrta o problemima okoliša

U današnjem stvarnosti, oblik obrazovnih aktivnosti, pod nazivom učenje projekt-based, jedan je od najnaprednijih i dokazano učinkovit u razvoju i obrazovanju djece. Na temelju ove vrste treninga provedbu određenog niza projekata obuke, imajući kompleks, između kojih se pruža pauzu radi bolje apsorpcije i zadržavanja stečenih znanja. Osnivač ideju učenja kroz nacrt bio Dzhon Dyui - američki znanstvenik.

Kakav oblik?

Glavni cilj obrazovnog procesa je napravio hitnu istragu okruženja djeteta. U pratnji učenika i nastavnika održavaju se dugo plodno način, putujući od jednog projekta na drugi. Svaki od njih je skup postupno povećanje složenosti praktičnih zadataka i razvijati i obavljati biti djeca.

Metoda se temelji na osobit ljudski kapacitet za aktivnosti pretraživanja. Svaki od projekata mora biti zabavno, biti svjestan djece kao zanimljiv i koristan vježbe, pobuditi entuzijazam. Rješavanje zadataka, djeca uče osnovne vještine kao što su postavljanje ciljeva, odabir pravih sredstava za njihovo postizanje, procjenu utjecaja. Oni uče razmišljati i početi osjećati odgovornost za odluke koje potiče mentalni razvoj. Znanje i iskustvo djeteta stalno raste, poboljšanje vještina, razvoj kreativnosti, znatiželja i niz drugih korisnih značajki.

Glavne točke

Osnova teorije učenja pomoću projekt temelji se na nekoliko osnovnih načela, i to:

1. Središte svim nastavnim aktivnostima je osobnost učenika.

2. Logika projektnih aktivnosti moraju imati značenje razumije dijete, bez koje će biti smanjena motivacija za znanjem.

3. Svaki od studenata koji rade na projektu na svojim vlastitim tempom prema vlastitom stupnju razvoja.

4. Treba poticati uporabu znanja stečenog u različitim situacijama, što doprinosi njihovom dubokom i svjesnog asimilacije.

Ono što su oni

Projekti se mogu razlikovati - prema pretežnoj djelatnosti biti istraživanje, kreativnost, praksa orijentirana ili igra (u plot-uloga obliku), priroda pokrivenosti predmeta-sadržaja područja mogu se identificirati monoproekty (provodi u određenom teorijskom dijelu), ili interdisciplinarni, pokriva samo skup različitih područja.

Različiti projekti i participativna priroda. Na primjer, za zaštitu okoliša lekcije za djecu može biti provedena među studentima iz jedne skupine ili više, a može uključivati i cijeli sastav predškolske, ili čak cijelu regiju. Broj sudionika može biti različita.

Postoje projekti koji su od individualnog karaktera, kao i parovi, za male grupe ili kolektiva. Ovisno o trajanju događaja, oni su podijeljeni u kratkom roku (od kojih je trajanje se nalazi u jednom ili više slojeva i traje ukupno jedan do dva tjedna), srednjoročnom (do mjesec dana) i dugoročno (trajanje od jednog do šest mjeseci ili čak i više).

Što uzeti u obzir

S uvođenjem tehnologije ove vrste treninga potrebno je pridržavati se određenih uvjeta.

1. Zadatak je stavio pred djecom, treba biti važno za njih u smislu kreativnosti i istraživačkog interesa.

2. Rezultati su dužni nositi oboje kognitivne i praktičnu vrijednost.

3. Usredotočite se na samostalne djelatnosti učenika treba prevladati.

4. sadržaj obveze biti jasno strukturiran.

5. Potrebno je uvesti različite vrste i metode istraživanja - od promatranja i eksperimenata na ideja.

Naravno, uvijek treba imati na umu dob učenika. Prema tom kriteriju, projekt aktivnost predškolske djece postoji na tri različite razine.

projekt zaštite okoliša u mlađoj skupini vrtića

Za djecu u dobi od 3,5 do 5 godina, to može nazvati oponaša performansi. Djeca u ovoj dobi nemaju iskustvo života, razinu inteligencije i kreativnosti im još uvijek prilično nizak. Dakle, projekt zaštite okoliša u mlađoj skupini vrtića uglavnom oslanja se samo na postupke nastavnika - informirani odluke, dok djeca ne mogu učiniti.

Učenik, izražavajući potrebe i pokazuje interes za određenom području vašeg života može postati „kupac” određenog projekta. to realizirati, djeca pokušavaju oponašati razinu caregiver za obavljanje zadataka. Zajedno s nastavnikom malu djecu pokušavaju analizirati rezultate.

Čak i najskromniji pokušaji samostalnog djelovanja treba poticati da pohvalite djecu za uzimanje inicijativu i slaviti sve pozitivne aspekte u svom razvoju.

Kada su djeca starija

Još jedna stvar - projekt zaštite okoliša u srednjoj skupini vrtića. U dobi od pet godina ili više djece imaju tendenciju da imaju prisutnost određenog specifičnog iskustva društvenog života. Predškolci u ovoj dobi znaju da je takva komunikacija s vršnjacima i suradnju, ima osnove samovolje, samokontrole i sposobnost da sebe i druge procijenila. Razina adekvatnosti u interakciji s vršnjacima već dovoljno visoka.

Djeca snagu prepoznati problem, pojasni i formulirati cilj i izabere prikladna sredstva za postizanje. Odrasla je pomoć potrebna u ovom slučaju u mnogo manjoj mjeri. projekt zaštite okoliša u srednjoj skupini vrtića može biti pozvan da se razvije.

Onda - još zanimljivije

Do kraja šeste godine života, kao i identitet sedmog djeteta brzo formirana, i kompliciran projekt zaštite okoliša u vrtiću. Sljedeća doshkolyat skupina odlikuje visokom stopom rasta kao intelektualni i osobnosti. odrasla je zadatak podržati kreativnost i stvaranje okruženja koje potiče izvornika, kretanje odabranih ciljeva i provedbu tih praktičnih radnji koje zahtijevaju ekološki projekt u vrtiću. Viši grupa učenika je u stanju razviti i provesti istinski kreativno djelovanje.

Gdje početi?

Svaki projekt zaštite okoliša u vrtiću se održava u skladu sa željenom redoslijedu. Koje su faze to može biti? Prije svega, to je izbor tema i vrsta, kao i broj i sastav sudionika. Zatim treba prepoznati problem i staviti određenu svrhu. Zatim je proces planiranja korake koji vode do njega, a izbor načina rada na projektu s raspodjelom funkcija među sudionicima.

Nakon toga, svaki od onih koji su uključeni u to, samozapošljavanje, rješavanje zadatak izdana na njega. U međuvremenu, podaci su potvrdili i raspravlja, nakon što je njihov vlastiti pojedinačni rezultat za svaki od sudionika će biti zaštićeni. Zavrsila sve brainstorm s potrebnim zaključaka.

Tko bi trebao formulirati temu i problem? To je zadatak nastavnika, uzimajući u obzir interese djece ili studenata samoinicijativno i odrasli vodećih pitanja.

Treba napomenuti da je tehnologija učenja projekta temelji za sve svoje velike prednosti nije lako i dostupno. Ovaj oblik rada zahtijeva puno vremena, kao i prisutnost nastavnika kreativnosti, velikog strpljenja i poštovanja prema svakom od djece. Odgojitelji ne bi trebao biti prisiljen organizacijama koje rade s djecom u ovom obliku - rješenje traje samo učitelj sebe.

Projekt zaštite okoliša u vrtiću: Pripremna Grupa

Vratimo se sada preseliti iz teorije u praksu. Kao primjer, razmislite projekt sadržaja okoliša na temu „Mi smo prijatelji s prirodom, smeće mi ne treba.” On je usmjeren na djecu u dobi od 6-7 godina, a uključuje niz sudionika iz 10 osoba.

Izrada vježbe, nastavnik dobiva tzv putovnicu projekta, u kojem sve njegove glavne karakteristike će biti naveden. Pojasniti parametre našeg projekta: u tipu što se odnosi na informiranje i istraživanje, njegov sadržaj uključuje otvaranje tema „Djeca i zaštitu prirode”, sudionici bi naš ekološki projekt u vrtiću - pripremni grupa učenika, nastavnika i roditelja.

To je - kolektivni projekt, trajanje se odnosi na kratkoročno. Glavni problemi Raise - koncept zaštite okoliša i nastojanja da se usredotočite pažnju na „junk” pitanja. Projekti „Pazite na nativnu prirode” u predškolskoj ustanovi su vrlo popularne zbog važnosti teme i dostupnost dječje razumijevanje.

Početna koncept

Ideja napredni učitelj, je ovo: ako je smeće koje bacamo svaki dan, biti riješeno, onda je svaki pojedinac hrpa može se reciklirati, tako da priroda ne utječe. Ili možda iz otpada će se uključiti obrta na pitanjima zaštite okoliša?

U teoretskom dijelu projekta važno je opravdati hitnost problema je postavio. U tom slučaju govorimo o sposobnosti u dobi od djeteta do svjesnog analiza vlastitih postupaka i prijelaz na novu razinu emocionalne i vrijednost odnosa. Osobnost je formirana ne samo intelektualno, već i moralno. Dijete je već svjesni snage većina svijeta se suočava s problemima okoliša. Zadatak stručnjaka - to je vrijeme kako bi pronašli pravo sredstvo obrazovanja za okoliš. Tečaj „Svijet oko nas” u Dow bit će dobra pomoć nastavnika.

gledajući stvarnost

Djeca u vrtiću svaki dan ići u šetnju, gdje su sudjelovati u čistom-up i gledati svaki put znatnu količinu otpada. učenici trebali gurati vremena da zapitajte se jednostavno pitanje - gdje je smeće uzima, gdje je izvaditi, što se događa s njima sljedeći.

Glavna točka, koja nosi sličan događaj o pitanjima okoliša - formiranje kulture okoliša i fokusom na položaj brige za okoliš. Praktični ciljevi projekta može se nazvati sinovi primaju izjave o vrstama i svojstvima kućni otpad, njihovih opasnosti za zdravlje ljudi i životinja.

tema zaštite okoliša u vrtiću danas je vrlo, vrlo hitno. Djeca trebaju znati da su glavni izvori zagađenja vode i zraka, kao i ostalih prirodnih resursa, posljedice mogu prouzročiti ljudske aktivnosti, a što mora biti učinjeno kako bi ih spriječili. Zajedno s nastavnikom oni bi trebali pokušati pronaći načine za ponovno korištenje određenih vrsta junk materijala.

posao pedagog

Projekt zaštite okoliša u vrtiću sastoji od nekoliko faza. Prvi od njih - pripremna. Zadatak - analizirati situaciju i odlučiti o glavnim ciljevima. U ovoj fazi, odgajatelj treba biti upoznat s referencama i iskustvu njihovih kolega, kao i odrediti teorijski koncept događaja. On je tada razvija plan predloženog djelovanja, prema kojoj priprema i organizira odabrane nastavne materijale.

Druga faza može se nazvati organizacijski. Na njemu se mora dati aktivnosti na okoliš Grupe uz sudjelovanje budućem radu roditelja. Jedan od blokova uključuje svojstva za prepoznavanje akcija za djecu od većine okolnih objekata i materijala - plastike, stakla, papira, metala, gume, i tako dalje.

Trebala održati rasprava na temu onečišćenja okoliša kućnim otpadom. Tijekom rada nenametljivo formirana pismenosti ekoloških djecu ponašanju. Mentor pruža potrebnu prezentaciju na temu savjetuje roditelje i omogućuje im self-made novine.

Treća faza - praktična. Zadatak ulazi svom najjednostavnijem obliku znanja okoliša uvođenjem određenih oblika. Rad u ovoj fazi, roditelji mogu dati upitnik da biste provjerili svoju razinu kompetencije u ovom pitanju, kao i način na koji je tema relevantna u određenom obitelji.

Za pomoć nastavnika

Koja pitanja treba sadržavati upitnik za roditelje? Indikativni popis od njih može biti kako slijedi:

1. Kakav otpada većina baca svoju obitelj za tjedan dana?

2. Imate li bilo kakav otpad Prihvaćeno?

3. Što učiniti s otpadom - spali, ići u koš za smeće, i tako dalje ..?

4. Imate li naviku petljaju s junk materijalnih DIY djece na pitanja okoliša, kao i za ukrašavanje dvorišta?

5. Imate li kakvu ideju o opasnostima od kućnog otpada?

6. Da li u tijeku u vašoj obitelji razgovarati sa djecom o opasnostima od kućnog otpada?

7. Što učiniti s otpadom tijekom šetnje u dvorištu ili u parku?

8. Da li čitati knjige za djecu o tome? Može li brzo doći i nacrtati sliku o pitanjima zaštite okoliša?

9. Jeste li uključeni u čistom-up svom dvorištu i da li se priključiti svojoj djeci?

10. Jesu li vaša djeca običaj uvijek uzimajući osloboditi od smeća nakon bilo kakve aktivnosti?

11. Jeste li zadovoljni razinom organizacije zbrinjavanja otpada u vašem području?

12. Što prijedlozi mogli napraviti gradske usluge na ovoj temi?

Organizirati praćenje odbacivanje otpada kod kuće iu vrtiću. Kao nagomilanih smeće, gdje ga staviti kao izvaditi, gdje se nalazi urne i kantama za smeće? Koliko često roditelji dobili osloboditi od otpada?

Vježbe za djecu

Djeca trebaju upoznati s vrstama i svojstvima različitih materijala koji ih okružuju u svakodnevnom životu, na primjer, smatra da je papir različitih namjena - kartona, tkiva, novinski papir, valoviti. Neka djeca obratite pozornost na razlike u kvaliteti i svojstvima - jer papir može biti transparentan ili ne, tanak ili debeo, grub ili sjajni, može suza, nabora ili smoči gorjeti.

Isto tako, djeca treba dati priliku da istražite sve dostupne predmete izrađene od plastike, drva i stakla, istodobno pazeći na fizičkim karakteristikama i potrošača svojstava tih materijala. Oni bi trebali biti u mogućnosti da vam reći o svakom objektu s popisom njegovih najvažnijih osobina.

projekt zaštite okoliša u vrtiću osigurava organizaciju kreativnih radionica, na kojoj će se prikupljati uzorci bezvrijednog materijala. Djeca bi trebala pokazati kako se lijepe i originalne obrta od njih mogu napraviti svoje vlastite ruke. Tu je i djelo slide show i prezentacije, kao i čitanje informativnu literaturu, novine okoliša, laboratorijski uređaj za testove i eksperimente.

Svi - u prirodi!

Isti korak može uključivati praktične opservacije, šetnje i izlete fokus na okoliš na sljedeći na brigu o djeci centar ulicama i parkovima. Na šetnje djeca treba dati priliku da pažljivo sortiranje smeća i izvući svoju pažnju na to kako neraskrčen otpada može širiti vjetrom.

Izlet fokus na okoliš može se održati u obližnjem parku ili šumi. Provjerite postoji li smeće tamo, i gdje je najviše. Ako djeca pronaći pretrpan čišćenje utakmice od strane nemarnih turista, imajte na umu kako je ružno to izgleda i kako neugodni ljudi posjeti takva mjesta.

Ako se u blizini predškolske ima fontana ili mali ribnjak, potrebno je organizirati obilazak za njega iu tom procesu bude jasno da ljudi trebaju biti kako bi se spriječilo onečišćenje voda.

U šumi i blizini ribnjaka

Potrebno je uvesti djecu znakova zaštite okoliša, objasniti njihovo značenje i svrhu. Djeca mogu zajedno riješiti pitanje plakat „Save the Nature”.

Naučite osnovne prirode likova, u odvojenim nastavne djeca mogu uživati u njihovu proizvodnju. Napravite nekoliko tih tableta, oni bi trebali prošetati ili ekološki izlet i mjesto na bazen, u šumi i tako dalje. N.

Vrtić treba uvesti obično razvrstavanje otpada - slomljena plastične dijelove igračaka prikupljenih u jednoj košari na drugu - rezanje papira nakon treninga. Sadržaj drugu posudu da se s djecom zakopani u kompost jamu.

Skrivanje „blago”

Eksperiment zvan „pokopati smeća u zemlju” je dizajniran za dugoročno. Gluho područje zakopan u zemlju za nekoliko otpadnog papira, gume, plastike, metala, kao i krumpira pilinga, narančasta koža, grančica i lišća. Postavite označena sa specijalnim znakovima.

S vremena na vrijeme djeca trebaju biti zainteresirani za sadržaj „damping”, provjeriti utjecaj na zakopanog otpada po klimatskim faktorima - sunce, kiša. Zapažanja treba nakratko zabilježio u posebnom dnevniku.

Na kraju pokusa djeca trebaju izvući zaključke: Koje vrste otpada može razgraditi, a koji nisu. I kako se nositi s krutog otpada, kako ne bi naškoditi prirodi.

Jedan dan može biti posvećen temi ekologije s organizacijom tematskih izložbi, didaktičkih i igre na otvorenom. Uzorci izložbene može obuhvaćati reciklirani proizvoda. Ako je većina izložaka će se stvoriti djecu za ruke, to bi moglo imati praktičnu pouku od neprocjenjive vrijednosti i potaknuti interes mladih stvaralaca. Doprinose - crtanje na pitanjima okoliša - može učiniti čak i najmlađi sudionik.

To na kraju?

U završnoj, četvrtoj fazi, te bi trebao sažeti, sažeti lekcije naučene. To može biti učinjeno u obliku okruglog stola. Projekt zaštite okoliša u vrtić podrazumijevaju rezultate koje je aktivno sudjelovanje djece sa svojim roditeljima u obavljanju djelatnosti zaštite okoliša, širenje znanja učenika i obitelji na zaštitu prirode, ekologije rodnog grada i regije, poboljšanje u suradnji sa studentima s područja za hodanje, uređena joj „smeće „predmeti, kao što su - .. obrta iz plastične boce, itd Visual praktične rezultati su zabilježeni u obliku stvoren u okviru projekta albuma i zidnih novina.

Novine mogu sadržavati fotografije puna kutove prirode, nehigijenskim epizode u nekim dvorištima i slično. Sve objavljeno u improvizirani zid novinama ili poprima oblik prezentacije pod motom: „To ne bi trebao biti”

Jedan od najzanimljivijih događaja može postati kviz okoliša na temu zaštite okoliša. Ponašanje bi trebalo biti bliže završetku projekta. Odgovori na pitanja djece će moći koristiti sve primljene znanje.