Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija i tehnika

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija i metodologija kvalitativno mijenja karakter i svrhu obuke, odnos između sudionika u procesu. Inovativne tehnike pridonijeti jačanju razmišljanje i samorazvoja. Korištenje novih obrazovnih tehnologija pridonosi intenzitetu procesa učenja. To je popraćeno sve složenije radnje djece. Kroz njih, učenici uče disciplinu, poboljšati njihovu individualnu kvalitetu. Ovaj trening je vrlo produktivni.

Korištenje novih obrazovnih tehnologija: razlozi za izbor

Kao dio nacionalne nastavnika nastavnog plana i programa prikazan je kao čovjek, misliti kreativno. On mora posjedovati suvremene metode odgoja, metode psihološkog i procjenu znanja, self modeliranja procesa u praktičnoj aktivnosti. Jednako je važna sposobnost predvidjeti rezultate. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija s jedne strane pokazuje razinu spremnosti za profesionalne aktivnosti nastavnika. S druge - rezultati pokazuju kako uzeti u obzir individualne karakteristike djece, njihove prioritete i interese.

specifičnost

Glavni princip, koji se temelji na produktivnu upotrebu novih obrazovnih tehnologija, - sustavna uporaba. Za objavu potencijalnih nastavnika svakog djeteta pomaknuo fokus na aktivne oblike procesa. Kao što su, posebno, zagovara suradnju, interakciju nastavnika i djece. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija na učitelja i nastavnika pretpostavlja nastanak određene faze:

1. Poznavanje.
2. Primjena u praksi.
3. Nadopunite svoje elemente.
4. Stvaranje vlastite tehnologije i metode.

Bijela ploča

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u osnovnoj školi i gimnaziji ima blizak odnos s razinom opreme ustanove. Korištenje suvremenih sredstava prezentiranja informacija je nemoguće u nedostatku odgovarajuće opreme. Na primjer, elektronska ploča omogućuje da uvesti interaktivne elemente treninga, ne samo direktno u razredu, ali i putem konferencija, u sklopu izvannastavnih aktivnosti. Pomoću ovog alata, učitelja i djece sami mogu pokazivati razne studentske proizvoda. Informacije koje se pojavljuju na površini ploče, mogu se emitirati na ekranima instaliranih u uredima. prijenos podataka u isto vrijeme može provesti na internetu.

Oblikovanje istraživačke kompetencije

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija može formirati jedan od ključnih sposobnosti djeteta. Izražava se u prisustvu svojih međusobno povezanih vještina, znanja i vještine potrebne za učinkovito djelovanje u području obrazovanja (uključujući i sebe), ja. Tehnologija ciljem formiranja istraživačkog nadležnosti, se koristi u obavljanju praktičnog i laboratorijski rad u egzaktnih znanosti (astronomija, fizika), priprema za regionalnu, sve-ruski znanstveno-praktična konferencija.

Procjena kvalitete obrazovnog procesa i postignuća djece

Razina znanja, vještina i sposobnosti učenika pokazuje završni ispit. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u cilju izgradnje kriterije samopoštovanje kreativnog, kognitivnog rada djeteta. Stvaranje portfelja je jedan od modernih metoda procjene i snimanje postignuća djece. To je, pak, može povećati razinu spremnosti za završni ispit iz predmeta poboljšati vještine i znanja da se usredotočite na većini prioritetima individualnog razvoja. To utjelovljena kvalitativno novu kulturu učenja.

Transformacija u nastavnoj praksi

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija izražena u promišljanje i mijenjanje nastavnik ima svoje pristupe pedagoškog procesa. Trenutno, postoji kvalitativna obnova sadržaja treninga. To je, pak, mijenja ulogu i zadatak nastavnika. Danas je glavna svrha ustanove je naučiti djecu da se formira tijekom kasnijeg života.

generičkih vještina

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija uključuje i formiranje djecu:

1. Sposobnost za analizu dobivenih informacija i identificiranje poteškoća.
2. Sposobnost da se naći sredstva i sposobnosti odgovoriti na izazove.
3. Razvoj vještine strategija za postizanje ciljeva, planiranje za akciju.
4. Sposobnost voditi razgovore i pregovore, odnosno sposobnost da slušaju sugovornika, a argumenti uvjeriti da se kolektivni odluku.
5. Affiliate sposobnost da komuniciraju i surađuju.

Pojedini bazirani modeli

Oni doprinose razvoju ciljanih djece. Njihovo uvođenje u pratnji formiranje svakog djeteta individualne sposobnosti za upravljanje proces učenja, transformaciji samostalne djelatnosti studenta u samorazvoja. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u školi se ogleda u tranziciji izvana (od strane nastavnika) praćenje i ocjenjivanje za pojedinog djeteta unutarnje introspekcije. To je, pak, mijenja motivaciju djece. Oni počinju da se formira potrebe učenja, potaknuti interes za proučavanje materijalne znanosti. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u školi također znači dati djeci slobodu izbora određeni vremenski okvir unutar kojeg se mora dobiti i prikazati određene planirane rezultate. Studenti veća odgovornost za svoje postupke, organizaciju individualnog plana učenja.

portfelj

To je jedan od najproduktivnijih obrazovnih tehnologija. To doprinosi poboljšanju djeteta u procesu učenja. Osim toga, razvijen i sam učitelj, povećavajući njihovu profesionalnost. Širenje znanja i uključivanje djece u samostalan rad počinje s razvijenom portfelja modula. Oprema za vježbanje je izabran kako bi popustiti ovisnost djece o učitelju. Oni bi trebali pokušati razviti svoje vlastite teme, uključene u istraživanje. Asimilacija tehnika samoupravljanja obrazovnog procesa kao alat koji služi kao portfolio, dugotrajan i pozitivan utjecaj na dijete. Za postizanje ciljeva nastavnik bi trebao biti spreman za korištenje tehničke resurse dostupne škole.

Aktivnosti studenata

Testiranje struktura portfelja može se provesti na skupnim sjednicama. To omogućava djeci da se uključe u samopoštovanju i proces samouprave u toku ispitanika, planiranju svojih postignuća. Svako dijete ima problema, imaju priliku tražiti pojašnjenje ili savjet ne samo nastavnici, ali i kolege iz razreda. Rad na samoprocjeni vlastitih postignuća treba biti organiziran u strogom vremenskom intervalu. Ovaj interval se daje djeci za rješenja za probleme, analizirati svoje postupke i rezultate. Procjena se provodi zajednički radili van kriterijima. Djeca su dati slobodu izbora u raznim projektima za sudjelovanje u natjecanjima, konferencijama, individualizacije njihovih obrazovnih programa.

zadaci portfelj

tehnologija formati omogućuju vam da:

1. Razvijati vještine samostalnog djelovanja djece.
2. Jačanje praktičnu i instrumentalnu orijentaciju obrazovnog procesa. Optimalna kombinacija praktične i temeljnih znanja. Proces formiranja stoga nije samo usmjerena na asimilaciju materijala, ali i poboljšanje mentalnih sposobnosti, stvaranje vještina aktivnosti vezane.
3. Jačanje individualizaciju i diferencijaciju učenja.
4. Proširiti korištenje komunikacijskih i interaktivnih oblika aktivnosti kako bi se materijal na temu studirao na svakodnevne probleme.
5. Razviti kod studenata vještinu refleksije.
6. Organizirati rad s jakim talentirane djece.

Mogućnosti za nastavnike

Provedba portfolia omogućuje nastavniku:

1. Ispravni akcenti na poboljšanju kritičko razmišljanje i sposobnosti učenja, povećati motivaciju djece proširiti opseg pedagoškog procesa.
2. Za formiranje sposobnosti učenika za postavljanje ciljeva, kako bi se model, organizirati individualni rad.
3. Djeca razvijaju sposobnost da samostalno kontrolirati proces i procijeniti svoju razinu znanja, kako bi se utvrdilo dinamiku svladavanju materijala na tu temu.

Prednosti za bebe

Nova obrazovna tehnologija općenito omogućava učeniku da:

1. Da stvori svoje studijske vještine tijekom cijelog života kako bi poboljšali u odabrane profesionalnim aktivnostima.
2. Poboljšati vlastitu motivaciju i odgovornost za rezultate, razvijati svjestan odnos prema obrazovanju.
3. Saznajte ne samo određenu količinu informacija, ali i za razvoj kreativnih i kognitivne sposobnosti.
4. Utvrditi ispravnost odabranog područja studija.
5. Postanite konkurentni na današnjem tržištu rada.
6. Odaberite vaše relevantne vještine područja stručnog osposobljavanja i usavršavanja.
7. Prilagoditi stalno promjenjivim uvjetima.
8. Razviti ključne osobne kvalitete.

analitički pregled

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija je jedan od ključnih izazova suvremenog učitelja. Uvođenjem ove ili druge pristupe, tehnike, nastavnik mora osigurati da:

1. Dolazni kontrole, dijagnosticirati razine obrazovanja.
2. Planiranje obrazovnog procesa u skladu sa zoni proksimalnog razvoja.
3. Stvaranje uvjeta za istraživanje kao dio lekcije iz sustava.
4. Individualizacija i diferencijacija znanja.

Kontrola aktivnosti nastavnika ili navođenje savjetnika napravio direktor Skloništa. Procjena je sastavio analitički referencu. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija može zastupati dodatni slici. Jednako je važno u ostvarivanju tih ciljeva je učitelj introspekcija, njegova procjena performansi. Na temelju pokazatelja uspješnosti nastavnika planirati unaprijed. Koristeći obrazovne tehnologije, nastavnik mora polaziti od činjenice da svaki student tijekom obrazovnog razdoblja treba izvoditi za svaki postupak. Potrebno je uzeti u obzir:

1. Dob osobitosti djece.
2. Kontinuitet tehnologije i tehnike.
3. Značajke skupina u paralelnim razredima.
4. Povećanje stupnja neovisnosti djece.

Učitelj treba stalno obrazovati se. Za osnovi svakog učitelja treba uzeti pojedinačno orijentirane obrazovne tehnologije. Jedini način da se postigne cilj sustavno unapređenje.