Koje su metode znanstvenog i pedagoškog istraživanja

Pedagogija - znanost o životu, stalno se razvija, a istodobno temeljna. Tijekom svog postojanja, što je joj je stekla niz istraživačkih metoda kojom se proces obrazovanja i odgoja društva ispunjavaju hitne zahtjeve svakog pojedinog fazi razvoja. Osim toga, zakoni u svijetu, objektivne stvarnosti a isto tako shvatiti često studirao uz pomoć pedagoških metodologija.

Opća karakteristika metode

Metode znanstvenog i pedagoškog istraživanja - to su posebni načini, metode i sredstva za znanstveno proučavanje svijeta u cjelini i što je moguće riješiti problem s kojima se suočavaju istraživača. Jedan od glavnih kriterija za odabir - relevantnost, odnosno usklađenost predmet i postavljanje, stoji ispred znanstvenika. Tek tada su metode znanstvenih i pedagoških studija pružiti objektivne, konkretne rezultate, te će biti u mogućnosti to donijeti dodanu vrijednost. Prema stupnju interakcije s materijalom koji se ispituje tehnike empirijske i teorijske dodijeljeno. Prvi se odnose na praktičnom radu, pokusima, tj. E. A „uživo” raditi s istraživanog objekta ili pojave. Drugi - s teorijskim proračunima, spekulativne zaključci modeliranje. Oni i druge metode znanstvenog i obrazovnog istraživanja su oba snage i slabosti te su dobre u svojim situacijama.

detaljan opis

Među univerzalnim metodama znanja na prvom mjestu su pokusi i opažanja. Oni su najviše naširoko koristi u različitim područjima znanstvenih disciplina, a ne samo podučava. Da biste suzili stručnu isti društveni, sfere su razgovor, ispitivanje, testiranje, anketiranje, promatranje i tako dalje .. S druge strane, sve metode znanstvenog i obrazovnog istraživanja imaju svoje alate za dobivanje i obradu podataka na temelju kojih bi se određene zaključke i, u stvari, to je razvoj i obogaćivanje znanja. Neka nam raspraviti neke detalje.

• Promatranje - postavlja određene izazove; odabrani objekti se promatraju, pokazatelji su fiksne; se podaci obrađuju. To je za dobivanje informacija potrebnih za dugo vremena i dosljednost, što nije uvijek moguće: ne postoji apsolutna objektivnost, tu je element ljudskog faktora. Budući da je metodologija pedagoškog istraživanja obično se koristi ne samo po sebi, au kombinaciji s drugima.
• Upitnici (razgovor, intervju, anketa, itd ..) koriste se za dobivanje potrebnih informacija kao kraj ili dodatni izvor pitanja znanja. Obično rasporedu planirati unaprijed smjer i prirodu informacija treba dobiti. Više nego često ne u pisanom obliku, anonimno ili otvoreno.
• Proizvodi izravna obrazovna aktivnost školarci (kontrola i drugih poslova, testovi, ispiti, slike, spisa, listova i sl). Oni pomažu identificirati djeteta stav prema naukovanja dužnosti, stupanj asimilacije programa, i tako dalje .. Ove metode znanosti nastave presudni, t. da. dati status pravi rezultat obrazovnog procesa i omogućiti vremena da ispravi svoje nedostatke i kvarove.
• Govoreći o empirijskom znanju, a da ne spominjem o proučavanju škole poslovnih dokumenata (klase časopisi, osobne datoteke studenata, dnevnici i tako dalje. D.), Pedagoški eksperimenta (npr diferencirane predavanje), samopoštovanje učenika i popularnost rating.

„Fotelja” metode obrazovnim istraživanjima - teorijski, matematički, statistički. Oni su u svoje komplicirane i zanimljivo, a zajedno pomažu stvoriti objektivnu sliku o odgojno-obrazovnom procesu, njegove prednosti i nedostatke, kako bi se istaknula izglede za daljnji razvoj.