Ekološka kultura osobu kao subjekt obrazovanja

Ekologija - znanost koja proučava ljudsku interakciju s okolnim prirodnim okolišem. Čovjek, kao što znamo, to je sastavni dio prirode i neraskidivo povezana s njom. Drevni ljudi su znali vrlo dobro da su obožavali prirodu, to je bio njihov glavni hranitelj. Danas takav stav može izgledati smiješno. Od davnina, prošlo tisućljeće, čovječanstvo je postigla velik napredak u smislu znanosti i tehnologije, ali još uvijek nije naučio kontrolirati prirodne elemente, a ne u potpunosti studirao mnogih svojih događaja. Neki moderni znanstvenici vjeruju da je ljudska civilizacija je na rubu uništenja, a to će se uništiti. Atmosfersko zagađenje zraka toksičnih emisija mnogih biljaka i tvornice, što dovodi do povećanja oboljelih od raka diljem svijeta, topljenje ledenjaka, što dovodi do podizanja globalne razine mora, smanjenje raznolikosti faune zbog istrebljenja mnogih vrsta životinja - bilo da je „početak kraja”? Danas, ekološki problemi mučila čovječanstvo kao nikada prije, u mnogim obrazovnim ustanovama, zajedno s prirodnim povijesti i zemljopisa djecu uče o ekologiji i problemima onečišćenja okoliša, sve čuje pojam u znanstvenim TV kanala kao „ekološki kulture”.

Ekološka kultura je dio ljudske kulture, a izražava se u ljudskom percepcijom sebe kao sastavnog dijela okolnog prirodnog svijeta. U posljednjih nekoliko godina, sve veći interes znanstvenika i profesora kako bi proučiti osnovne probleme mlađe generacije obrazovanja za okoliš. Danas djeca u školama ne samo kaže da je „loše bacanje smeća i zapaliti vatre u šumi,” Obrazovanje za okoliš uključuje sveobuhvatan razvoj učenika, formiranje njihovog humanog odnosa prema prirodi i ljudima, koji je njegov sastavni dio. Koncept „ekološke kulture osobe” i „ljudske ekološke kulture” su identične jer su obje predstavljaju stav pojedinca na svijet oko sebe.

Ne najmanje uloga u obrazovanju za okoliš djeca igraju obitelj, od prvog predstavljanja djetetom o svijetu oko njega nije u roku školske, ali mnogo ranije. To je u predškolskoj dobi dijete dobiva početnu ideju o različitim oblicima života i prvih dojmova prirode. Ekološka kultura djeteta treba biti formirana u ranom djetinjstvu. To se može dogoditi samo pod jednim uvjetom: ako odrasli obrazovanja za okoliš i imati priliku pokazati svoje dijete divna raznolikost svijeta i da pomogne uspostaviti vezu s njim. Nažalost, u našoj zemlji, mnoge obitelji nisu u mogućnosti dati djetetu osnovno obrazovanje, a da ne govorimo o kulturi i njegovih komponenti.

Veliki doprinos razvoju obrazovanja za okoliš ruskih djece poznati profesori Vasilij Sukhomlinsky Nikola Verzilin Anatolij Zakhlebnyi. U 90-ih godina 20. stoljeća ruskih pedagoga i psihologa su pokušali razviti specifične pristupe ekološkog obrazovanja mlađe generacije. Rezultat njihovog uspjeha je pojava velikog broja programa obuke: „Otvori sami” E. Ryleeva, „Mi - ljudi” A. Veresova „Semitsvetik” SG i VI Ashikovyh itd ...

Trenutno, nema sumnje da je kultura okoliša sastavni je dio općeg obrazovanja za buduće generacije. Međutim, čak i danas još uvijek postoje mnoga sporna pitanja u području obrazovanja: što točno i kako učiti školske oko problema dijete mora naučiti prije, što kasnije, što bi trebalo biti zahtjevi za obuku okoliša učenika, itd