Teorija učenja i njegove vrste

Učenje teorije - neovisna je dio znanosti pedagogije. Također je pozvao didaktiku (od „didaktikos” grčkim - educirati, nalaže). Nastavnici u školama stare Grčke pozvao djelu Didaskalije, kao što su bili dužni ne samo dati mladima neko znanje, ali i da im donese prave građane. Postupno, u govoru je ovaj koncept je postao omalovažavajuće značenje: „želja svih učiti, previše moralizatorstvovat”.

No, njemački učitelj B. Rathke vratio Ovaj termin je izgubio vrijednost - art obrazovanje ili znanstvenu teoriju učenja. Rad Yana Amosa Comenius „Velika didaktika” ukazuje na to da ova teorija ne odnosi samo na djecu u školi „ona uči sve oko”, ali zato što je univerzalna. Doista, u toku našeg života, svaki dan učimo nešto novo, i koliko dobro smo naučili informacije ovisi o načinu njezina podnošenja. Metode, tehnike i vrste didaktike razvijene u budućnosti takvih istaknutih znanstvenika kao VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas i JK Babanskii.

Dakle, moderna teorija nastave istražuje interakciju i odnose „educirati” podučava na kognitivne aktivnosti učenika. To ima za cilj poboljšanje obrazovnog procesa, razvoj novih učinkovitih nastavnih tehnologija. Osim toga, on opisuje i objašnjava proces odgoja i obrazovanja. Na primjer, didaktike u različitim fazama procesa učenja potiče korištenje različitih oblika i metoda kognitivne aktivnosti: nastavnik - studenti; Student - knjiga; Dijete - klasa i drugi.

Dakle, učenje teorije kaže da je znanje nismo apsorbira u sebe, a ne u izolaciji, ali u jedinstvu s načelima njihovog hranjenja i njihove praktične primjene. Svaka znanost ima svoju specifičnu hranu: fiziku, kemiju i ostale primijenjene discipline bitno razlikuju od procesa učenja glazbe ili filozofiju. Na temelju toga, predmet didaktike izdvaja tehnike. Osim toga, vjeruje se da je ova znanost ima dvije glavne funkcije: teorijska (dati studentima opće pojmove) i praktične (ulijeva ih s određenim vještinama).

Ali isto tako ne treba zanemariti najvažniji zadatak pedagogije - obrazovanje neovisna individualna. Čovjek ne samo da mora naučiti teorijska znanja i primijeniti ih kako je objasnio s nastavnikom, ali i kreativan pristup u korištenju tih izvornih teorije i prakse kako bi stvorili nešto novo. Ovo područje pedagogije zvao „teorija razvojnog obrazovanja.” Njegovi temelji iznijela u XVIII stoljeća Pestalozzi je, ističući da je čovjek od rođenja položio Aspire razvoja. Zadatak nastavnika - kako bi pomogli razviti te sposobnosti u najvećoj.

Sovjetski pedagogija temelji se na načelu da su obrazovanje i informacije trebaju biti ispred, voditi razvoj sposobnosti i talenata studenata. Dakle, teorija domaće učenje temelji se na sljedećim načelima: visoka razina težine za cijeli razred (računano na najdarovitijih djece); primata teorijski materijal; brzom materijala stjecanje; svijesti studenata u procesu učenja samog. Razvijanje trening usmjeren na potencijalu studenta na „bič” njihovo potpuno otvoren.