Socijalna zaštita kao uvjet za sigurnost u dječjoj školi

Socijalna zaštita - sustav mjera koje države i organizacija civilnog društva kako bi se osigurala minimalna zagarantirana adekvatne životne uvjete, održavanje života i aktivno ljudsko postojanje.

U bilo koje vrijeme, iz bilo kojeg društva, problem socijalne zaštite djece je važno. Ovaj odnos se očituje u činjenici da su djeca, s njihovog urođenog nedostatka neovisnosti u životu, na razini fizičkog, mentalnog i životno iskustvo je uvijek potrebna i imaju potrebu za svakodnevnu njegu odraslih. Možemo reći da je održavanje djece, njihovim potrebama, štiteći ih od prijetnji i opasnosti je odgovornost ne samo roditelji, nego i cijelo društvo i država.

Univerzalni koncept djetinjstva se vidi u mnogim pristupima svoje definicije u različitim područjima znanja. To ga čini teško jasno definirati predmet socijalne zaštite. U preambuli „Deklaracije o pravima djeteta,” dijete je definirano kao osoba „fizičkog i mentalnog nezrelosti”, tako da on mora obratiti posebnu pozornost na društvo na bilo kojoj razini. [2] Obiteljskog zakona Ruske Federacije navodi da je „dijete je osoba koja nije navršila punoljetnost, odnosno 18 godina.”

RF Vlada zainteresirana za razvoj sustava socijalne skrbi dijete, razvijene posebne programe namjene koje uključuju interakciju više ministarstava (obrazovanje, zdravstvo, unutarnje poslove, i drugi.). Međutim, po našem mišljenju, program u određenoj mjeri obuhvatiti problem zaštite djece i, u pravilu, su usmjerene samo na određene kategorije. Uostalom, ako je u djetinjstvu tako dobro zaštićeni od strane države, društva, svih ljudi, zbog čega postoji problem povećanja učinkovitosti socijalne zaštite? Očito, trebamo koordinirani okvir za zaštitu djece, što jasno pokazuje funkcije svih subjekata društvenog obrazovanja, od roditelja, a završava s državom.

Svaki roditelj želi zaštititi svoju djecu od bilo kakve prijetnje i opasnosti, to je razumljivo. Ako se ide dalje niz lanac, potrebno je obratiti više pozornosti na zaštitu djece u odgojno-obrazovnim ustanovama, jer ovo je mjesto gdje dijete uči, sebe stvara kao osoba, to je ovdje da se dijete formira svoje interese i to je pozicija koju će se nastaviti kretati kroz život.

Nastavnici škole, svi sudionici u interakciji jedni s drugima, pomoći djeci da shvate i organizirati za djecu su uvjeti u kojima oni mogu osjećati ugodno i otvorenu osobnost. Izravno uključeni u aktivnosti o socijalnoj zaštiti djeteta u školi nisu samo nastavnici, već i socijalni radnici, školski psiholozi, i ne bez razloga u našim školama postoji položaj razrednice. Svi ti ljudi su koristeći različite oblike i metode pokušavaju zaštititi dijete od mogućih negativnih učinaka i pomoći u razvoju vještina kako bi se zaštitili od negativnih utjecaja iz društvene sredine.

obrazovanje ciljevi, sadržaj i oblici aktivnosti razrednice odlikuju se raznolikošću. Oni određuju interese, zahtjeve, potrebe djece i roditelja, školskog okruženja, društva, klasi. Oni također trebaju omogućiti čist i mogućnosti nastavnika, osim toga, njegova uloga je definiran i ovisi o iskustvu kolektivnog djelovanja, u dobi od učenika, i drugim čimbenicima. Među pedagoških funkcija razrednice je dominantna značajka obrazovanja učenika, što je za kombiniranje napore svih nastavnika za rješavanje ovog problema, u jednoj jedinici. Socijalna zaštita djece od štetnih čimbenika okoliša također igra važnu ulogu u upravljanju u učionici. Socijalna zaštita u radu s razrednim učiteljem - sustav koji može pružiti dobre socijalne uvjete za fizički, duhovno, moralno i intelektualno stvaranje, razvoj i funkcioniranje djece, sprečavanju kršenja ljudskog dostojanstva, prava i interesa. Provedba takve funkcije je namijenjen kako bi se omogućilo potpuni razvoj djeteta u postojećim uvjetima društva i gospodarstva. Aktivnost od razrednice u ovom području - aktivnost ne samo umjetnik, ali i koordinator koji pomaže djeci i njihovim roditeljima primaju socijalnu pomoć.

razrednik obavlja niz psiholoških i pedagoških djelovanja, čime se osigurava puni socijalni razvoj djeteta oblikuje svoju osobnost, prilagodljivost različitim situacijama. Kad je ova funkcija razrednik ne samo rješava akutni kratkoročnih problema, on bi trebao biti spreman nadmašiti događajima, uzeti djecu od problema i poteškoća koje se mogu pojaviti na putu. Bilo bi primjereno da pogledate djelatnosti socijalne zaštite u širem i užem smislu riječi. U užem smislu, to je aktivnost koja ima za cilj razrednik na zaštitu djece u posebno teškim situacijama. To su djeca iz velikih obitelji, bez roditelja, djeca s invaliditetom, izbjeglice i drugima koji trebaju posebnu društvenu zaštitu. I u najširem smislu - je sotsialnozaschitnaya rad sa svom djecom i njihovim roditeljima u različitim smjerovima. Može se zaključiti da je cilj socijalne zaštite, socijalnih jamstava, svi ste sinovi, i ne ovisi o podrijetlu toga, za dobrobit svojih roditelja. Učinkovitost učitelja razredne je pravi socijalne sigurnosti svakog pojedinog djeteta. Cilj je uskladiti obavljanje socijalne, fizičke, duhovne i kulturnog života djeteta usvojila uvjetima u suvremenom životu društva standardima, studija, odmor. A subjektivni pokazatelji karakteriziraju stupanj nezadovoljstva sa zadovoljstvom li socijalnu zaštitu same djece. Dakle, socijalnu zaštitu i obrazovanje djeteta su jezgra oko koje aktivnosti razrednice, to punjenje sa sadržajem.

Više Neki stručnjaci provode socijalne zaštite djeteta - je socijalna radnica. Cilj aktivnosti socijalnog nastavnika su djeca kojima je potrebna pomoć za njihove socijalizacije. To su djeca s intelektualnim, psiholoških i socijalnih poremećaja (kao rezultat potpunog društvenog razvoja, ali neučinkovitog društvenog obrazovanja), kao i djece koja imaju fizičke razvojnih poremećaja (slijepi, gluhi, oboljela od cerebralne paralize i drugih.) [3].

Ciljevi aktivnosti socijalnih nastavnika stvaraju uvjete za sigurnost i psihološke udobnost; zadovoljstvo njegovim potrebama; prevladati negativne pojave u obitelji, školi.

Socijalna trener s roditeljima je u organizaciji i izvan škole studenta: usmjerava nastavni kadar za rad škole, nadzire pripremu plana i programa socijalnog rada u školi. On je posebnu pažnju djeci isključene iz škole, pomoći im vrate u školu. Drži dobrotvorne priredbe, organizira godišnji odmor za bolesnu djecu i siročad; kontrolira velike obitelji koje primaju socijalnu pomoć i više, te se također bavi pravnom obrazovanju studenata, a ne samo na pravni oblik uvjeravanja, ali i stvaranja socijalnih vještina samoobrane.

Važno područje socijalne zaštite djeteta - osigurati povoljne uvjete za prilagodbu škole, što je posebno važno u prvim mjesecima svog boravka u školi. To se posebno odnosi na prvi-razred i djeda, prolazi John osnovnu školu u srednji fazi treninga.

Razvoj predškolske djece javlja u mnogim oblicima, ali kad djeca dolaze u školu, škola počinje prikazivati svim istim zahtjevima. Odstupanja od ovih uvjeta otežava ne samo za nastavnike, ali i otežava život učenika. A čak i ako govorimo o individualnom pristupu, to je praktički nije moguće i nije s obzirom na činjenicu da je klasa više od 25 učenika, a činjenica da su standardni zahtjevi utvrđeni u programu ne može biti jasno i potpuno razumjeti sve studente. Evo i početi s poteškoćama u učenju, postoje sukobi između djece. Kako bi se uklonile te teškoće i tu je pozicija školskog psihologa [1].

Školski psiholog vježbe u školi svojih profesionalnih aktivnosti usmjerenih na očuvanje mentalnog i socijalnog blagostanja učenika u procesu učenja u ustanovama. To može doprinijeti zaštiti individualnih prava, kao i doprinosi dobivanju sklad u ustanovi. On identificira čimbenike koji bi mogli utjecati na razvoj osobnosti učenika, poduzimanje mjera za pružanje psihološke pomoći učenicima, njihovim roditeljima, kao i pedagoškog osoblja u rješavanju specifičnih problema. Formiranje psihološkog kulture studenata, bio sam jedan od glavnih funkcija školskog psihologa. Njegov rad uključuje savjetovanje osoblja škole na razvoj institucija, primjena psihologije u obrazovanju i odgoju.

Ponekad djeca su vrlo važne da izraze svoju zabrinutost za to i tu je psiholog. Uostalom, roditelji dijete može samo bojati da mi kaže što se dogodilo, ili je se dogodilo i planiranu aktivnost školskog psihologa. Javni događaji u školi s psihologom svakako ima veliki značaj, ali je slabo djelotvoran. Potrebno je s prvim godinama učenja djeteta u školi psiholog izravnim promatranjem otkriti bilo kakve abnormalnosti da će u budućnosti to je za navigaciju i staviti sve u pravom smjeru. Ima ogromnu pomoć školskog psihologa u rješavanju sukoba između nastavnika, traži kompromise postojeće probleme, tako stabilizira situaciju među djecom. Uloga školskog psihologa je od velike važnosti za život škole, tako da pomaže učenicima i roditeljima da se razumijemo, izgraditi odnose i postigli željeni rezultat u razvoju učenika.

Proces učenja svakog od nastavnika uloga je jednako važno i značajno. Svi su sredstva, metode, tehnike i tehnologije koje su koristili kako bi pomogli oblikovati djetetovu osobnost, u stanju samostalno živjeti i funkcionirati u modernom društvu. Stoga je potrebno uzeti u obzir socijalnu zaštitu svakog učenika, svake školske zaposlenika. Svaki nastavnik u nekoj mjeri trebali imati kvalitete i školskog psihologa i socijalnog učitelja i nastavnika u razredu, i treba samo biti dobar prijatelj svakom učeniku. Nakon iskustva prenesene nastavnika koristan za svakog učenika u svom životu.

U Rusiji danas postoje različite razine socijalne zaštite djece koji su koristili kako na federalnoj, tako i na regionalnoj razini. U arsenalu roditelja, škole, društvene organizacije, država i drugih subjekata socijalne zaštite djece je skup praksi koji će dovesti do željenog rezultata u socijalnoj zaštiti djece.

U stvari, u našim školama, rad u socijalnoj obrazovanju se ne provodi u cijelosti. U nekim školama postoji psiholog, drugi imaju socijalnog pedagoga, ali samo u rijetkim slučajevima, postoje dvije pozicije u istoj školi. To zahtijeva veliku predanost nastavnika, što uvelike smanjuje razinu socijalne zaštite djece. Neke funkcije socijalne zaštite su pogubljeni, a drugi dio, a neki su zaboravili. No, želimo dovesti progresivan, socijalni razvoj, mogućnost da dođete do novih visina društva. Stoga, u početnoj fazi ljudske evolucije potrebno je zaštititi od raznih potencijalnih prijetnji, a škola treba biti mjesto za dijete, gdje je bio zaštićen i potpuno razvijena. Stoga je potrebno u svim školama za korištenje sustava socijalne zaštite, što uključuje razrednom učitelju, školski psiholog, socijalni učitelj, koji u interakciji jedni s drugima, mogu postići željeni rezultat.

književnost i

1. Y. Vasilkov Tehnika i iskustvo društvenog Učitelj: udžbenika. doplatak za studente. Izvršni. PED. Proc. ustanove. - M: Akademija 2002..

2. Izjava o pravima djeteta // Međunarodne zaštite prava i sloboda: Sat. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Katalog socijalnog pedagoga / TN Poddubnaya. - Rostov n / d u 2005.