Program za upravljanje slučaj djeteta s teškoćama u razvoju: zaposlenost i mogućnosti

Je rođen u obitelji djeteta je uvijek praznik. Ona raste, razvija, i sve se čini u redu. No, na žalost, to se događa na drugačiji način. Od prvih dana života roditelji djeteta i liječnik obavijest odstupanja, koji su tada manifestira svjetlije jer razvija. Ova djeca trebaju posebnu, individualni pristup kako oni mogu biti glatko prilagoditi ovom svijetu. Za takve slučajeve, razvija poseban na obrazovanje i razvojne programe. Zatim, uzeti u obzir program alimentacije s teškoćama u razvoju i njihove značajke.

Dijete s teškoćama u razvoju

Nekoliko riječi o tome što se dijete spada u kategoriju djece s teškoćama u razvoju.

To su djeca koja imaju abnormalnosti, oni su privremeni ili stalni, u psihičkom ili fizičkom razvoju. To su djeca s teškoćama u razvoju i osobe s invaliditetom nisu prepoznali, ali s invaliditetom. U tim slučajevima, osoba podršku djetetu s teškoćama u razvoju.

Djece s teškoćama mogu se podijeliti u grupe, koja se karakterizira sljedeće promjene:

• Povreda gledaoci funkcija.
• Disfunkcija govora.
• Značajan vida, sljepoća.
• Patologija mišićno-koštanog sustava.
• Smetnjama u mentalnom razvoju i problemi mentalnog razvoja.
• Povreda komunikacije i poremećajima u ponašanju.

Odlučujući faktor će biti specifičan nedostatak u razvoju, što je od toga će ovisiti o odgojnoj programu. Za svaku skupinu razvio poseban program individualne podrške djeteta s teškoćama u razvoju. Uzimajući za rad s ovom djecom, potrebno je proučiti dobro. To će biti korisno za oba roditelja i nastavnika.

Osobito djece s teškoćama u razvoju i preporuke za rad s njima

Uzeti u obzir karakteristike pojedinih kategorija djece s teškoćama u razvoju.

• Djeca s oštećenjem sluha.

Ta djeca ne postoji kršenje percepcije, pamćenja, jezika, razmišljanja. Dijete je nepažljiv, često osjetljiv i zatvoren. Isto tako, možda ćete primijetiti gubitak koordinacije i orijentacije u prostoru. U pravilu, ne poduzeti inicijativu da komuniciraju s drugima.

Djeca s oštećenja sluha dobro znaju čitati usnama osjeti govorni jezik vizualno. Kada pravopis i izgovor često nedostaje slova ili riječi. Njihove jednostavne fraze i vokabular je vrlo slaba.

• Djeca s oštećenjem vida.

Za ove djece je potrebno koristiti poseban program za obuku. Također je važno za distribuciju opterećenja ispravno. Rabljeni priručnici za obuku, kao i optički i tiflopedagogicheskie uređaj. Preporuča se za promjenu aktivnosti često. Doziranje vizualni rad mora biti strogo individualan. U svom programu obuke nužno uključuje takve razrede:

• Orijentacija u prostoru.
• Izrazi lica i pantomima.
• Socijalna orijentacije.
• Razvoj vizualne percepcije.
• Fine motoričke vještine ruku i dodir.
• Govor terapija.

- obvezno za djecu s vizualnim analizator, fizioterapiju, te u razredu treba poduzeti Nat. minuta.

• Djeca koja imaju mentalnu retardaciju.

Takvo dijete ima sljedeće karakteristike: nedostatak pažnje, zaostaci u školskoj razvoj kurikuluma, nemogućnost koncentracije i obavljati poslove samostalno, prekomjerna pokretljivost, ali i emocionalnu nestabilnost.

Za ove djece, neophodno je da se komplicira zadatak, samo uzimajući u obzir okolnosti djeteta.

• Djeca s poremećajima mišićno-koštanog sustava.

Glavni simptom ove kategorije - mobilnost oštećenja. Djeca s cerebralnom paralizom često oštećena sluha, vida, govora, inteligenciju. Često postoje konvulzivni simptomi. Takva djeca bi trebalo pomoći da se integriraju u društvo, oni također trebaju medicinsku, psihološku, pedagoških i pomoć govorne terapije. Važno je usaditi ljubav prema poslu, optimističan stav prema životu, obitelji i društvu.

GEF za djecu s teškoćama u razvoju

Tu je i poseban državni standard za djecu s teškoćama u razvoju i drugih zdravstvenih problema. To jamči Ova djeca pravo na obrazovanje, bez obzira na težinu prekršaja, regiji stanovanja i vrsti ustanove.

Koje su funkcije GEF za djecu s teškoćama u razvoju:

• Najveće cover djece s teškoćama u obrazovanje koje će zadovoljiti njihove sposobnosti i potrebe.
• Omogućite djetetu da primi obrazovanje u skladu s Ustavom, unatoč težini poremećaja u razvoju, razvoj i vrsti ustanove u kojoj se dijete upisano.
• Stvaranje uvjeta za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju, te osigurati zadovoljstvo obrazovnim potrebama.
• Dati priliku da odaberu odgovarajuće obrazovanje, uzimajući u obzir preporuke stručnjaka.
• Idi na jedinstvenom sustavu obrazovanja, što je varijabla procesa učenja, za zajednički obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i obično u razvoju djece.
• Poticati razvoj posebnog obrazovanja i stvoriti potrebne uvjete za to.

Ciljevi programa

Kako bi se razmotriti takav program, morate shvatiti što to znači za ovu djecu individualnu podršku.

Podrška za djecu s teškoćama u razvoju - je dugoročna podrška, koja se temelji na pravilnu organizaciju procesa, čiji je cilj prvenstveno na području djelovanja rješenja za njihove gorućih problema.

Individualna podrška - skup metoda povezani jedni s drugima jedne namjene, zadaci, aktivnosti koje su usmjerene na pomaganju djetetu s teškoćama u razvoju od strane ne samo roditelja, ali i nastavnika. Slučaj upravljanje djeteta s teškoćama u razvoju programa pomaže pronaći probleme u razvoju djeteta, donijeti zaključke i osigurati njihovu pravilnu rezoluciju, a također pruža mogućnost za razvoj potencijala i sposobnosti djeteta. Učinkovitost upravljanja predmetima vrednuje, pored stajališta nastavnika, psihologa i liječnika, zadovoljstvo roditelja i djeteta, dok je u odgojnu ustanovu. Također je važno za procjenu sposobnosti djeteta za interakciju s drugom djecom i odraslima.

Slučaj upravljanje djeteta s teškoćama u razvoju programa potrebna je za:

• Djeca koja imaju teškoće u svladavanju osnovnih programa predškole.
• Djeca s teškim invaliditetom koji pohađaju grupe za kratko vrijeme.
• Za individualne obuke.

Razvoj i provedba programa

Djeca s teškoćama podršku programu ima nekoliko faza razvoja i implementacije:

1. U prvoj fazi, prikupljanje i analiza dokumenata, liječnika izvješća, kao i rasprava o problemima djeteta s roditeljima, nastavnicima.
2. Drugi korak je provesti sveobuhvatan pregled razvoja. Analizirati rezultate sa stručnjacima i zaključiti. Na kraju napraviti psihološke i pedagoške osobine.
3. U trećoj fazi, ciljeva, uvjete, metode i oblici odgojne i razvojnog rada. U ovoj fazi, roditelji su aktivno uključeni. Oni su dobili potrebnu pomoć, i praktično i savjetodavno.
4. Četvrta faza se smatra da je glavni jedan. Ide provedbu programa, njegova provedba prati, izmijenjen ako je to potrebno. Stručnjaci provesti obuku za roditelje i nastavnike potrebne vještine za rad s djecom s teškoćama u razvoju.
5. U petoj fazi, analiza učinkovitosti razvojnih programa. Istražuje teškoće u njegovoj provedbi, potraga za uzrocima, traže načine za rješavanje problema.

Značajke

Program za slučaj upravljanje djeteta s teškoćama u razvoju ima sljedeće značajke:

• Uzmite obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju, uzimajući u obzir njegove potrebe i mogućnosti.
• To je lako integrirati djetetu s teškoćama u timu vršnjaka s normalnim razvojem.
• Roditelji imaju priliku dobiti pomoć i savjet potrebnih stručnjaka i nastavnika.
• Učitelji dobivaju stalnu smjernice i potporu.
• Ide redovito praćenje razvoja djeteta s teškoćama u razvoju i pravovremeno korektivni rad, s obzirom na njegove sposobnosti i mogućnosti.

Oblici rada s djecom s teškoćama u razvoju

Za provedbu programa potrebno je provoditi različite aktivnosti za djecu s teškoćama u razvoju. Program nudi više oblika rada:

• Posebno organizirana sjednice.
• Non-programske klase.
• slobodno vrijeme organizacije.
• Obrazovanje roditelja.

Značajke nastavu s djecom s teškoćama u razvoju

Razredi s djecom s teškoćama u razvoju može se održati:

• Pojedinačno.
• U skupinama.
• Zajedno sa zdravom djecom.

Svakako treba uzeti u obzir:

• Zdravstveno stanje djeteta.
• Raspoloženje.
• Osnovana obiteljske prilike.

Tu su i nekoliko većih stanja povezana s nastave za djecu s teškoćama u razvoju:

• Tempo učenja treba se usporiti.
• Redovito privući djecu na temu praktičnih aktivnosti.
• Oslonite se o mogućnostima i sposobnostima djeteta.
• Uzmite u obzir karakteristike djeteta i prilagoditi svoje aktivnosti.

Koje su funkcije popratne aktivnosti?

Pedagoški podrška djeci s teškoćama u razvoju zahtijeva određene funkcije:

• Socijalna trener provodi društveno-pedagoškog rada s djecom i razrednim učiteljem, kao i popravne i razvojnih aktivnosti. Pomaže u prikupljanju potrebne dokumentacije.
• Razrednik prati poštivanje prava djece s teškoćama u razvoju, osigurava sigurnost svog života i zdravlja, u razredu primijeniti odgovarajuće metode i vještine učiti djecu s teškoćama u razvoju, pomažući roditeljima da održava kontakt s njima ostvarivati kontrolu nad procesom učenja.

Provedba programa

Program za slučaj upravljanje djeteta s teškoćama u razvoju provodi se u nekoliko faza:

1. Prva faza se provodi dijagnostički rad, proučavamo prateću dokumentaciju. Je ugovor s roditeljima.
2. Pedagog i učitelj društvena klasa gledajući dijete, držite razgovora s roditeljima, sastaviti izvješće o mogućnostima, sposobnostima dijete i njegova emocionalnog stanja.
3. Više temeljit pregled uz sudjelovanje nastavnika, psihologa, pedagoga GPA, socijalni psiholog i razrednice.
4. Predstavlja „primarnu izvještaj o ispitivanju”.
5. Ispravak razvija služba obrađuje primljene podatke.
6. Dati preporuke o programu.
7. Sve informacije bilježe u poseban dnevnik socijalnog radnika. Učinkovitost vođenja slučaja ocjenjuje svakog kvartala.

preporuke za nastavnike

Možete napraviti neke opće smjernice za nastavnike koji provode individualne podrške djetetu s teškoćama u razvoju:

• Potrebno je napraviti plan lekciju i provesti ga, uzimajući u obzir obilježja djeteta i njegove dijagnoze.
• Provodi ne samo pojedine lekcije, ali i grupe, da se poveća aktivnost djeteta i sposobnost za rad u grupi.
• Obratite pozornost na mentalno stanje djeteta prije okupacije.
• Kako bi se pomoglo u obavljanju poslova i zadataka.
• Razviti pokretljivost putem posebnih vježbi, igara, zadataka.
• Zračiti pozitivne emocije, privući djecu na sudjelovanje u rekreativnim aktivnostima, razvijati svoje sposobnosti i talente.

zaključak

Ako se dijete rodi sa svim poteškoćama u razvoju, to ne znači da je nemoguće nešto naučiti. Samo individualni pristup može riješiti problem s obrazovanjem djece. Svrhovito rad liječnika, učitelja i roditelja kako bi ta djeca socijalno prilagođena, te će uvelike pomoći u njihovom razvoju.