Otvoreno aktivnost u pripremnoj grupi za ekologiju, matematike, pismenosti

Kako bi se dublje otkriti tako važnu i aktualnu temu, kao predškolskog obrazovnog sustava, potrebno je podsjetiti na povijest predškolske pedagogije.

Teorijski Temelji odgojitelja

Potpuno otvoreni razred u pripremnoj grupi je naširoko koristi oblik obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi. U to vrijeme, poljski učitelj Yanom Komenskim bila opravdana potrebom za obuku u nastavnim predškolce.

K. D. Ushinskim je tvrdio, na odnos između klasa u vrtiću i naučene lekcije u osnovnoj školi. A. P. Usovoy osnove odgoja djece u predškolske razvijeni su i dokazali da je otvorena klasa u pripremnoj grupi pomaže u razvoju djeteta, pripremiti ga za školu.

Razine predškolsko obrazovanje

Nastavnici su dvije glavne razine znanja, iskoriste da djeca u predškolskoj ustanovi.

• Prva razina - osnovna znanja stečena kao rezultat predškolce komunikacije s vršnjacima, drugim ljudima u toku igre.
• Druga razina - znanje i vještine stečene dijete u procesu učenja.

Također, postoje tri vrste predškolske aktivnosti učenja su izravno povezani s kognitivnim motiv djecu:

• sposobnost da pozorno slušati lekcije koju pruža informacije i promatrati stariji tijek i način provedbe;
• sposobnost procijeniti ono što se zbiva putem tematskih predavanja u društvu nije samo učitelj, već i predškolska vršnjacima;
• sposobnost da postignu svoje ciljeve nalazeći da je jedini pravi rješenje ili nekoliko alternativa, koja u nekom doradu s mentorom će vam pomoći kako bi se postigla rješenje.

Važnost obrazovnih aktivnosti u predškolskoj ustanovi

Svaka otvorena sjednica u pripremnoj grupi smatra aktivan način obrazovanja djece predškolske dobi.

Vodeći pedagozi i dječji psiholozi proučavali su pitanja koja se odnose na korištenje radnog odnosa kao glavni oblik predškolskog obrazovanja naprijed.

U današnjem predškolske pedagogije (GEF), kao otvorenu klasu u pripremnoj grupi ima pozitivan učinak na osobni i intelektualni razvoj, kao punopravni pripremu za školu.

Oblici i metode nastave u predškolskoj ustanovi

U tom vremenskom razdoblju postoji stalna poboljšanja izvannastavnih aktivnosti u razne načine: postaju sve složeniji i širi stvarni sadržaj predškolskog odgoja, u potrazi za učinkovite oblike odnosa između različitih aktivnosti. Sve, na primjer, otvoreni razred u pripremnoj grupi za nastavnike okoliša pokušavaju provesti u obliku igre, čime se povećava predškolske djece interes za učenje.

Trenutno, mnogi nastavnici kreću iz grupe sjednice na rad u malim grupama. Sličan trend može poboljšati kvalitetu obrazovanja, jer djeca s individualnim pristupom za brzo asimilirati teorijski materijal, steći praktične vještine.

Na suvremenim tendencijama u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja

Među novim trendovima koji se aktivno koriste u predškolskoj ustanovi, potrebno je izdvojiti izgradnju razvojnih klase sustava u različitim područjima. Postupno postaje sve zahtjevnije zadatke nude u učitelja aktivnosti daju sve od sebe za povećavanje u normalan život predškolske djece stvoriti povoljne uvjete za osobni i intelektualni razvoj djece.

Koji su različiti oblici predškolskog odgoja

Prihvaćeno osigurati takve oblike predškolskog odgoja:

• pojedinca;
• skupina;
• prednji.

Dow je dodijeljeno vremena na raspolaganju za izvannastavne aktivnosti, individualni rad s djecom. Pod sadržaj predškolskog obrazovanja obično se podrazumijeva takve aktivnosti:

• sportske;
• subjekt-igra;
• rada;
• produktivni;
• zemljište-uloga-igranje.

O strukturi i obrazaca zaposlenosti s djecom predškolske dobi

Postoje posebni programi koji se pokreću odgojitelja. Otkriće aktivnost u pripremnoj grupi iz matematike za FGT ima jasnu strukturu, ona se određuje prema karakteristikama i sadržaju predškolske aktivnosti.

Bez obzira na tih čimbenika na bilo dodatnog zapošljavanja mora imati tri dijela, koji su međusobno povezani metodologiju i sadržaj, to je: početak događaja, tijek rada, kao i kraj.

Početak nastave

Iz otvorenog djelovanja u pripremnoj grupi za matematiku edukator mora postaviti djecu na nadolazeće aktivnosti, preusmjeriti njihovu pažnju, emocionalno stanje djece, jasno objasniti problem. Na temelju tih objašnjenja, djeca formiraju svoj akcijski plan, oni moraju shvatiti što algoritam posla, a što je rezultat treba dobiti.

obris

Otkriće aktivnost u pripremnoj grupi za svijet oko sebe (ili drugog discipline) je nezavisni intelektualac ili praktična aktivnost djece predškolske dobi, koji se sastoji u savladavanju određene vještine i znanja koje je postavio učitelj na početku nastave. Ova faza uključuje individualizaciju nastave i metoda treninga u potpunosti u skladu sa specifičnostima razmišljanja, brzina probave, djetetovom stupnju razvoja. U ovoj fazi liječenja za djecu predškolske dobi moguća je samo u hitnim slučajevima, kada je beba u redu. Ti predškolci koji imaju pažnju, dobro pamćenje, vještine, usporediti, analizirati, nastavnik treba osigurati minimalnu pomoć.

Na primjer, ako održan otvoreni sat u pripremnoj grupi o primjeni, dovoljno je sjetiti, slati dati savjet za studente i dati mu priliku pronaći svoj put iz situacije.

Zaključak aktivnosti

Davatelj mora vidjeti konačni rezultat aktivnosti predškolske djece, procijeniti svoj rast, formiranje određenih vještina i sposobnosti. Preporučljivo je da se otvori razred u pripremnoj grupi za vanjski svijet bio kompletan tabelarni, evaluacije djeca aktivnosti. Postoji izravna korelacija između dobi djece, njihovim individualnim karakteristikama i složenosti poslova u učenju ispred njih.

Svaki od slojeva u predškolskoj ustanovi može imati svoje specifičnosti, to sve ovisi o ciljevima, kao i sekcije uzeti za nastavu. Na primjer, otvoreni razred u pripremnoj grupi na pismenosti provodi ovaj cilj kao ispravan izgovor teškim riječima, sposobnost za izgradnju određenog prijedloga. Ako nastavnik koristi u svojim privatnim metoda rada, imaju jasne smjernice u svakoj fazi rada, kao i uključiti odraz.

Nakon što je otvoren razred u pripremnoj grupi za matematiku je završena, nastavnik analizira razvoj ciljeva dječjih programa, ocrtava plan i sadržaj sljedećih zanimanja.

Struktura zaposlenih u DOW pretpostavlja test znanja, vještina predškolsku djecu. Ova provjera se vrši u procesu promatranja ponašanja djece u razredu, analizirajući rezultate svog rada i dječje ponašanje tijekom igre.

Na klasifikacije zanimanja u vrtićima

Danas se koristi posebnu klasifikaciju svih aktivnosti koje se provode s djecom predškolske dobi. Ovisno o skupu didaktičkih zadataka, kao što su otvorene klase u pripremi za ekologiju skupine mogu podijeliti na sljedeće vrste:

• potrebna za savladavanje vještine novih znanja;
• objediniti postojeće vještine;
• kreativne i praktične nastave;
• Kombinirani vježbe provedeno za rješavanje različitih obrazovnih problema.

Prema sadržaju znanja svim klasama u predškolskoj ustanovi je trebao podjelu:

• s klasičnim sjednice provedenih na određenim dijelovima obuke;
• na integriranim lekcija, koji uključuju nekoliko edukativnih tema.

Svaka otvorena sjednica u pripremnom grupe na temu prostora može se smatrati kombinaciju koja odmah može riješiti različite didaktičke zadatke (reći djeci o zvijezdama, istraživanje svemira, da razviju svoje kreativne sposobnosti).

Što se tiče sadržaja nastave u predškolskom odgoju, napominjemo da je moguće koristiti znanje iz nekoliko različitih područja djelatnosti, tako da beba će formirati jedinstven pogled na svijet oko sebe. Integrirana nastava u potpunosti u skladu s konceptom razvoja pojedinog djeteta. izvođenja nastave u sljedećim područjima se očekuje da DOE:

• Poznavanje okoliš;
• razvoj djece predškolske dobi;
• Dizajn i vizualno djelovanje;
• glazba klase;
• fizički trening;
• formiranje elementarni fizički trening.

Postoje određeni zahtjevi za program predškolskog odgoja (GEF), na temelju njih i stvaraju personalizirani program razvoja djece predškolske dobi.

Program uključuje sve klase u predškolskoj ustanovi mora se osigurati:

• određena količina znanja o osobinama i svojstvima objekata i njihovih promjena, odnosa algoritam postupaka, primarni asimilacije, povećanje znanja, konsolidacije, kao i njihove generalizacije;
• o količini praktičnih vještina u slučaju produktivnijih oblika aktivnosti obuke;
• broj vještina potrebnih za učinkovito aktivnosti učenja i poučavanja njihove početne formacije i poboljšanja, kao i primjene.

Veličina učenje sadržaja u razredu u obzir količinu memorije, koncentracije predškolske djece, njihove mentalne sposobnosti.

Među različitim oblicima edukacije u predškolskom posebno mjesto u razgledavanje. Tijekom izleta pedagog upravljanje i rješavanje obrazovne i odgojne probleme.