Obrazovni zanemariti - to je ... pedagoško zanemarivanje djece i adolescenata: uzroci, dijagnoza i ispravak

Obrazovni zanemariti - to je ozbiljan problem koji je povezan s određenim varijacijama u psihičkom razvoju djece. Oni očituju što su poteškoće u prilagodbi društvu, kao iu komunikaciji s drugima. Ipak, nemojte pretpostavljati ovo odstupanje definitivnu dijagnozu, jer je sasvim pogodan za ispravak.

definicija

Obrazovni zanemarivanje - je pojam koji označava djeteta stanje, karakterizira kašnjenja u razvoju, uz teškoće integraciju u društvo i napadaje agresije. Djeca koja imaju slične devijacije, često se naziva „kompleks” ili „teško”.

Vrste pedagoške zapuštenosti

Obrazovni zanemariti - to je problem u svezi s ponašanjem djeteta i njegove prilagodbe u društvu. Moguće je izdvojiti sljedeće vrste:

• Moralna - nedostatak ideja o standardima ponašanja i moralnih vrijednosti prihvaćenih u društvu;
• Inteligentni - nezainteresiranost za učenje i razvoj oklijevanje;
• Estetski - nedostatak koncepta ljepote, kao i zamućivanje lica ljepote i ružnoće;
• Medicina - nepoznavanje elementarnih pravila higijene ili potpunim zanemarivanjem njih;
• rada - prezir za rad i nespremnosti za sudjelovanje u društveno koristan rad.

Valja napomenuti da su tipovi gore nastavnog zanemarivanje može se pojaviti i zasebno te u kombinaciji.

Razlozi pedagoške zapuštenosti

Oni ili drugi problemi vezani za obrazovanje djece koja ne dolaze niotkuda. Dakle, razlozi pedagoške zapuštenosti može poslužiti sljedeće čimbenike:

• ravnodušnost od strane oba roditelja i drugih ljudi koji su autoritet za dijete
• redoviti neopravdana kritika ponašanja;
• stalni sukobi i skandali u obitelji, što svjedok je dijete;
• manično pritvor od roditelja, koje pretvara u potpunu kontrolu svim sferama života djeteta;
• fizičko nasilje i nedostatak uzajamnog poštovanja između članova obitelji;
• nepismen rad nastavnika koji smatraju da je dopušteno poniženja i kriviti dijete u prisutnosti svojih vršnjaka;
• nemogućnost da se uspostavi kontakt sa svojim prijateljima, kao i uvrede i ismijavanja s njihove strane.

Važno je napomenuti da je to vanjski čimbenici vezani društveni nemar. Pedagoški zanemarivanje djece tek neznatno povezana s njihovim osobnim kvalitetama. U principu, to je mana roditelja i obrazovnih institucija.

Glavni manifestacije pedagoške zapuštenosti

Socijalna i obrazovne zanemariti, naravno, ima svoju manifestaciju. Oni mogu nositi sljedeće znakove:

• Problemi i poteškoće povezane s učenjem, što se može manifestirati u slabe performanse i sporo asimilacije podataka. To može biti zbog nerazvijene svakodnevnih vještina koje mogu biti projicirane na proces učenja.
• Nedovoljna Razvoj takvih mentalnih procesa kao pamćenja, mašte, razmišljanja, kao i neke od osobina koje su svojstvene svakom društvenog identiteta. Naprotiv, egzacerbacije su karakteristike kao što su samopoštovanje i sukoba. Raspoloženje je podložan čestim promjenama.
• Iskrivljena stav djeteta kako bi sebi i drugima. Kao rezultat toga, komunikacija i komunikacija je teško, što utječe na ponašanje.

Stupanj obrazovnog zanemarivanja

Obrazovni zanemariti - vrsta devijacije, koje se mogu izraziti u različitim stupnjevima. Dakle, intenzitet simptoma može biti kako slijedi:

• Jednostavno (latentna) stupanj karakterizira slab trend, već zato što je teško identificirati problem. Često zanemarivanje može biti zbunjen sa sasvim prirodno za određenu dob hirove i problemi u ponašanju. Također dijagnosticirati problem komplicira činjenica da se simptomi ne smiju biti trajna, te su sporadično. Najčešće, dijete se osjeća vrlo ugodno u obitelji, ali ne mogu se prilagoditi društvu (ili obrnuto).
• Početni nivo depresije karakterizira abnormalnosti. Tijekom vremena, oni postaju vidljivi i lakše dijagnosticirati.
• Izražava stupanj pedagoško zanemarivanje karakteriziran prevlasti kvalitativnih svojstava kvantitativna. Pozitivne osobine praktički ne pojavljuju ako je prethodna faza razvoja, nisu pronašli potporu i pojačanje. U ovoj fazi, postaje jasno da dijete ne može biti nezavisan predmet i donositi informirane odluke.

Principi dijagnostike pedagoške zapuštenosti

Da bi mogli brzo i učinkovito riješiti problem, potrebno je da brzo prepoznati i studija temeljito. Dakle, dijagnoza pedagoške zapuštenosti na temelju sljedećih načela:

• Proučavanje pojedinačnih karakteristika mora se provoditi u uskoj vezi s brojnim vanjskim faktorima;
• zaključci bi trebali biti objektivni i ne temelje se na osobnim odnosima prema djetetu ili njegove obitelji;
• osoba treba proučavati ne samo u ovom trenutku, ali iu retrospektivi, s mogućnošću da bi predviđanja za budući razvoj;
• To treba uzeti u obzir ne samo površinske manifestacije odstupanja i platiti mnogo pozornosti na potragu za uzrocima koji su doveli do određenog stanja;
• jedan od najvažnijih principa može se smatrati tzv pedagoški optimizam, što je pozitivan stav za rješavanje problema, bez obzira na stupanj složenosti;
• profesionalnost istraživača trebala biti duboka znanja iz područja psihologije, sociologije i pedagogije;
• riješiti problem, važno je raditi s djetetom, ne samo u općem smjeru, ali i na temelju svoje opredjeljenje, uzimajući u obzir njegove želje i interese.

Ispravak pedagoško zanemarivanje

Svako odstupanje u razvoju djeteta zahtijeva hitnu pozornost i korektivne mjere. Prije poduzimanja bilo kakve akcije, potrebno je utvrditi uzroke koji su doveli do pojave odstupanja. Neposredna Ispravak se može provesti u skladu sa sljedećim metodama:

• obshchepedagogicheskoj učinak, koji se sastoji u ispravljanju iskazanoj defekte ponašanje i karakter (strahovi, sramežljivost, pretjeranu uznemirenost i druge devijacije);
• primjena specifične metode poučavanja koje pomažu eliminirati simptome odstupanja (na primjer, tikovi), problema u učenju i razvoju (slabe apsorpcije materijala, nedovoljnog broja vještina, itd), kao i oštećenja znakova);
• korekcija ponašanja i percepcije svijeta od strane uključenje dijete u aktivnog zapošljavanja;
• eliminacija problema s prijenosom u drugi tim ili reorganizacije i obrazovnog rada u sadašnjosti;
• u psihoterapijske tehnike koriste, koje se temelje na prijedlozima, uvjeravanje, hipnoza i psihoanalize.

Glavni pravci pedagoškom radu

Pedagoški zanemarivanje djece ne treba ostaviti bez nadzora. Na prvi znak odstupanja treba poduzeti mjere za njihovo rješavanje. Što se tiče profesora, oni bi trebali raditi u sljedećim područjima:

• prevencija mogućih povreda;
• Korekcija moralnih smjernica;
• stalni osobni kontakti u obliku razgovora, radionica, rasprava i tako dalje;
• Umjetna simulacija situacija koje nose obrazovne funkcije;
• aktivna interakcija s roditeljima i drugim članovima obitelji;
• privlači pozornost javnih organizacija u teškim djece;
• uključivanje djece i adolescenata s obrazovnim zanemarivanje dijagnosticiran, za nastavu u vannastavnim obrazovnim ustanovama.

preventivne mjere

Kao u slučaju teške bolesti, devijantno ponašanje djeteta je puno lakše spriječiti nego se nositi s neugodnim posljedicama. Prevencija pedagoške zapuštenosti treba provoditi u skladu sa sljedećim načelima:

• račun osobna svojstva karaktera djeteta i njegove okoline;
• raspodjela pozitivnih aspekata psihe, i oslanjanje na njih;
• Bliska interakcija psihologije i pedagogije.

Metode pedagoškom prevencije zanemarivanja može se podijeliti u četiri glavne skupine:

• usmjerene na poticanje spoznaje aktivnosti (nestašni učenja, poticaje i nagrade, umjetna simulacije);
• usmjerene na organiziranje zajedničko djelovanje život (trening rada, igre i kognitivnu aktivnost u grupi, uvođenje natjecateljskog elementa);
• usmjeren na izravne interakcije s djetetom (komunikacije i analize, zahtjevima prezentacije, konstruktivne kritike, stvaranje atmosfere povjerenja i uzajamnog poštovanja);
• usmjerene na poticanje aktivnosti (zahtjev, zahtjev ili prijedlog, djeluje pod pozitivan primjer, razvoj osjećaja ljubavi, suosjećanja, srama, i tako dalje).

nalazi

Obrazovni zanemariti - to je ozbiljan problem koji može značajno ometati životu djeteta. Nažalost, roditelji i skrbnici ne uvijek obratiti dužnu pažnju na ovu situaciju, s obzirom da je dijete „raste” s vremenom. Ipak, u većini slučajeva problem se pogoršava s vremenom. Nažalost, ako vrijeme ne poduzmu odgovarajuće mjere, pedagoško zanemarivanje djeteta ili mlade osobe mogu rasti društveno opasna osoba. S godinama, sve više i više teško ispraviti devijaciju ponašanja i psiholoških abnormalnosti.