Motoričke sposobnosti su pozvani ... Razvoj motorike kod djece

Uobičajeno je nazvati motorne vještine i vještine stečenu mogućnost izvođenja motoričkih postupaka koji nastaju na temelju određenog znanja, iskustva i ponavljanja elemenata koji se proučavaju. U dijelu upravljanja, vještine i sposobnosti karakteriziraju različiti stupnjevi vlasništva nad fizičkim aktivnostima koje se provode.

Vještina kretanja

Motorna vještina je razina svladavanja akcije, koju prati kontrola razmišljanja. Među karakterističnim razlikama između vještine i vještine su sljedeće:

• Ručna kontrola;
• Kontrola podsvijesti;
• Spori u provedbi akcija;
• Prisutnost znatnog stupnja umora zbog neekonomičnog otpada energije;
• Prisutnost relativne fragmentacije elemenata;
• nestabilnost;
• Nedostatak trajne pamćenja.

Proces daljnjeg savladavanja motoričkih akcija pretvara vještinu u vještinu. Dakle, motorička vještina je vrsta stupnja posjedovanja radnji za koje se aktivno koristi uporaba misli. Sposobnost izvođenja novih elemenata je u prisutnosti takvih preduvjeta kao i potrebna količina znanja o tehnici izvršenja, dostupnosti iskustva i dovoljnoj fizičkoj pripravnosti. Kreativno razmišljanje također igra važnu ulogu u upravljanju pokretima.

Osnovne motoričke sposobnosti karakteriziraju moć vlasništva nad tehnologijom, što je istaknuto povećanom koncentracijom. Koncentracija razmišljanja usredotočuje se na svaki element akcija koji su uključeni u pokret koji se proučava.

Karakteristike vještine

Motorska vještina je iznad svega velika obrazovna vrijednost, jer ima glavnu stvar - aktivaciju kreativnog razmišljanja usmjerenog na sintezu i analizu svakog pokreta. S gledišta tjelesnog odgoja, vještine slijede različite ciljeve. S jedne strane, oni dovode do vještina kad je potrebno postići savršene tehnike za posjedovanje akcija. S druge strane, razvoj motoričkih sposobnosti moguć je bez prelaska na vještine poslije. U tom slučaju oni su pomoćni faktor. Na primjer, da bi asimilirali materijal školskog kurikuluma o fizičkoj kulturi, dovoljno je savladati početno znanje.

Dakle, vještina je poboljšanje motoričkih djelovanja, koja, kada se ponavlja, stimulira aktivaciju njihove izvedbe. Ovaj proces nije ništa više od prijelaza vještine u vještinu. To se može postići jedino pod uvjetima stalnog usavršavanja i korekcije pokreta. Rezultat je stabilnost i fuzija svakog izvršenog elementa, i što je najvažnije, izgled automatskog karaktera kontrole kretanja.

Postoje dvije vrste motoričkih sposobnosti:

• Prva vrsta izražena je u provedbi holističke aktivnosti;
• Druga vrsta podrazumijeva provedbu zasebnih, različitih struktura i složenosti pokreta.

Holistička motorna aktivnost izravno je povezana s potrebom donošenja odluka spontano, na primjer, tijekom igre ili borbe. U ovom slučaju motoričke vještine temelje se i karakteriziraju kreativno korištenje prethodno naučenih fizičkih osobina i djelovanja.

Provedba odvojenih pokreta, različita u složenosti i strukturi, postupno se pretvara u vještinu. Ovaj proces prati razvoj akcija s poznavanjem inicijalne tehnike provedbe, što dovodi do postupnog poboljšanja vještina. Predautomatski pokreti velika su didaktička vrijednost, jer su formirani zbog aktivnog sudjelovanja vježbenika i podučavaju se za analizu suštine zadanih zadataka. Materijal bilo kojeg sastavljenog programa treba svladati na razini vještina, budući da nisu ne samo korisni nego i nužni.

U daljnjem procesu svladavanja motornog djelovanja na razini vještine s obveznim povećanjem broja ponavljanja, prisjećajući se svakog elementa i akcija se provodi čvršće. Kao što ste naučili i gospodare, vještina postupno postaje vještina.

Koncept formiranja i razvoja motoričkih sposobnosti

Motorska vještina je određeni stupanj posjedovanja pokreta, pod uvjetom automatizacije njihove izvedbe. U tom slučaju provodi se minimalna kontrola svijesti iza izvedenih akcija, budući da se usmjerava isključivo na kontrolu nodalnih komponenti svakog elementa: percepciju okoliša i konačni rezultat. Pojam "motorne vještine", na primjer, usredotočuje se na kontrolu brzine prilikom vožnje ili mijenjanja terena pri putovanju sa skijama. Definiranje i vrijedno obilježje motoričke vještine je automatizacija kontrole pokreta. Svijest se oslobađa potrebe za stalnom kontrolom pojedinosti, što vam omogućuje da se usredotočite na rezultat i stanje izvršenih radnji.

Razvoj motoričkih sposobnosti ovisi o sljedećim čimbenicima:

• Darovitost - dostupnost sposobnosti za određene vrste aktivnosti;
• Iskustvo motora - posjedovanje određenog znanja;
• Starost osobe - u razvoju djetinjstva pokreta događa se mnogo brže;
• Koordinacija - složene prometne tehnike zahtijevaju više vremena za obuku;
• Stručne vještine učitelja;
• Razina svijesti, aktivnosti i motivacije u učeniku.

Motorska vještina je najviša faza svladavanja akcija, koja je važna u fizičkoj kulturi, sportu, obrazovanju, domaćim i radnim aktivnostima. Stečene prilike mogu se čuvati dugo (nekoliko godina). To potvrđuje i činjenica da ljudi koji su prestali igrati sport mogu u nekoliko godina precizno reproducirati tehniku sportskih aktivnosti.

Koje su vještine

Koncept "motorne vještine" danas je poznat po dvije vrste svijesti o obavljenim aktivnostima. Prije svega, riječ je o tehničkoj strani djelovanja, kada osoba uzima u obzir sve elemente pokreta. Drugi se tip može upućivati na fazu implementacije, kada su elementi već u određenoj mjeri ovladali. U tom slučaju, ostvaruje se samo cilj, tj. Pozornost je usmjerena na rezultat.

Vještina motora je mogućnost provođenja automatiziranih dijelova pokreta u znanju o svrhovitoj aktivnosti. Posebni fokus nije potreban. U ovom slučaju, aktivna je samo svijest koja utječe na kvalitetu izvedbe pojedinih akcija.

Procesi fizičke percepcije povezani su s formiranjem motoričkih sposobnosti. Ovisno o uvjetima pod kojima se formiraju, mogu se razlikovati sljedeće vrste vještina:

• Neformiran, formiran;
• Stari, mladi;
• Kompleksan, jednostavan;
• Kompleks, nespojiv;
• Fleksibilan, predložak.

Stvaranje motoričkih sposobnosti

Formiranje vještina ima svoje osobine. Za njih je neujednačenost i postepeni razvoj inherentna, dokazna dinamika obrazovanja grafički predstavlja A.C. Punin:

1. "Negativno ubrzanje" - predstavlja strmo povećanje krivulje na samom početku procesa učenja. Nadalje, porast postaje beznačajan zbog usporavanja tečaja. To znači da za osobu karakterizira brzo svladavanje osnove djelovanja, a pojedinosti zahtijevaju mnogo više vremena. Sličan oblik formacije opažen je u primjeru proučavanja jednostavnih motorskih elemenata, kada se lako pokreću jednostavni pokreti.
2. "Pozitivno ubrzanje" - stvaranje motoričkih vještina i vještina se provodi s velikim teškoćama zbog netočnosti i pogrešaka. Nadalje, povećanje krivulje kvalitete oštro se povećava. Ova vrsta razvoja inherentna je složenim dugoročnim djelovanjima, u kojima nepoznate eksterno kvalitativne promjene naknadno daju veliki skok.
3. "Plateau" - stvaranje vještina je na mjestu. Postoji jasno kašnjenje u progresiji. Pojava ovog procesa je dvostruka: prvo, može uzrokovati prisutnost čimbenika koji inhibiraju napredak poboljšanja (bolest, nedostatak fizičke pripreme), drugo, mjesto može imati promjenu strukturalne strukture određene vještine (uvođenje novih tehnika u taktiku izvršenja).

Razvoj motoričkih vještina i vještina dolazi od samog djetinjstva, stoga je važno da dijete pravilno postavlja osnove takvih vještina. Motoričke sposobnosti i motoričke osobine u djetinjstvu su primarni znak razvojne razine bebe. Smatra se da ti kriteriji dovode do procjene ukupnog razvoja djeteta.

Motorne vještine u djece

Metode osposobljavanja motoričkih vještina valja odabrati vrlo pažljivo. Važno je obratiti posebnu pozornost na tjelesnu aktivnost djeteta od 3 do 5 godina starosti. U to doba nastaju vještine, a time i vještine djeteta, koje u budućnosti utječu na opću percepciju ljudske svijesti. Za 2 godine odvija se razvoj mišića potrebnih za izvođenje pokreta. U toj dobi, postoji forma finih motoričkih vještina i motoričkih sposobnosti. Da bi se postigla maksimalna učinkovitost tjelesnog razvoja djeteta, treba koristiti taktiku u obliku igre.

Načini igre poučavanja motoričkih sposobnosti omogućuju vam da ne utječete samo na mišiće, već i na podsvijest djeteta. To nekoliko puta povećava učinkovitost korištene tehnike.

Razvoj zajedničkih vještina za predškolsku djecu

Razvoj motoričkih vještina u predškolskoj djeci trebao bi se dogoditi pravilno organiziranim aktivnostima usmjerenim na aktiviranje razmišljanja, osposobljavanje pamćenja, očitovanje inicijative, razvijanje mašte i samopouzdanje. To pridonosi formiranju ne samo motoričkih sposobnosti, nego i patriotizma, internacionalizma, kolektivizma, postojanosti, svrhovitosti, hrabrosti i odlučnosti. Motoričke vještine i vještine formirane u predškolskoj djeci temelj su za poboljšanje u budućnosti. To olakšava svladavanje složenijih pokreta i pomaže u postizanju visokih sportskih rezultata u budućnosti.

Vještine i vještine, akumulirane u djetinjstvu, pridonose poboljšanju fizičkih kvaliteta i zdravlja. To vam omogućuje da ojačate tijelo i vodite radne aktivnosti. Kolektivna izvedba tjelesnih vježbi, sklad i kohezivnost svih djelovanja, izražajnost i ljepota svakog pokreta, slobodno posjedovanje svih dijelova tijela i dobar položaj su čimbenici koji razvijaju estetske potrebe osobe.

Značajke formiranja vještina u djece

Uobičajeno je nazvati motorne vještine i vještine razvoj ljudske aktivnosti teorijske i praktične prirode. Sa stajališta pedagoškog iskustva, takvo oblikovanje motoričkih sposobnosti u djece najkompliciranije je proces, tijekom kojeg je potrebno prevladati mnogo poteškoća. U određenim slučajevima gotovo je nemoguće postići točnost i diferencijaciju u izvedenim pokretima.

Postoji mogućnost razvoja inertnih vještina koje nisu dovoljno fleksibilne, što dijete ne može lako prenijeti na nove uvjete. Da bi se razvile racionalne metode za podučavanje sposobnosti djece, potrebno je prethodno provesti preliminarne psihološke i fiziološke studije, koje bi trebale biti usmjerene na otkrivanje općih obrazaca formiranja vještina i dobnih aspekata procesa.

S pedagoške točke gledišta, uobičajeno je nazvati motoričke vještine i vještine Razvoj osnovnih pokreta, učinkovitost postizanja što su smislene i strukturne i funkcionalne promjene. Orijentacija ovog procesa temelji se na traženju uvjeta, sredstava i mehanizama okruženja u razvoju koji pridonose fizičkom razvoju osobe iz djetinjstva.

Nedostatak motoričke aktivnosti zbog nedostatka odgovarajuće razine vještina značajno utječe na zdravlje djece i dovodi do abnormalnih promjena u položaju i deformaciji stopala. Prema istraživanju, oko 60% bolesti je postavljeno već u djetinjstvu. Motorske vještine u bilo kojoj dobi djeluju kao zdravstveni faktor. To je zbog činjenice da je ispravan psihološki i pedagoški pristup moćan optimizacijski čimbenik, čija je vodeća strana povećanje emocionalnog i mišićnog tonusa.

Motivne vještine i navike obično se nazivaju motorička aktivnost u bilo kojem obliku, što je dobna sposobnost djeteta i zdravstveni čimbenik. To objašnjava visoku učinkovitost različitih oblika i metoda provođenja nastave, koji se temelje na ukupnom utjecaju na djetetovo tijelo u kombinaciji s fizičkim vježbama.

Savršenost motoričkih sposobnosti i sposobnosti

Postoji mnogo alata pomoću kojih možete poboljšati motoričke sposobnosti i sposobnosti u djece. Među širokim rasponom mogućnosti potrebno je razlikovati sljedeće:

• Sustavno tjelesno obrazovanje;
• Razne igre na otvorenom;
• Dnevni izleti i šetnje;
• Planirano tjelesno obrazovanje tijekom treninga;
• Sport i zabava.

Metoda razvijanja vještina i navika uključuje provođenje kontinuiranog, društveno organiziranog kohezivnog rada obitelji i predškolskih ustanova. Važna uloga u ovom procesu je usredotočena, logična i dosljedna upotreba različitih načina razvoja i stvaranje fizičkih kvaliteta. To uključuje režim dana, otvrdnjavanje, fizičke vježbe, osobnu higijenu i racionalnu prehranu.

S pravilno osmišljenim treninzima, moguće je organizirati učinkovitu metodologiju koja uključuje sve što je potrebno za razvoj dječjih fizičkih kvaliteta. Za svako dobno razdoblje trebali biste upotrijebiti odgovarajuću opciju treninga da ne zaustavite proces izgradnje dječjih sposobnosti. Nije preporučljivo poduzeti odgojne mjere prije datuma dospijeća, jer to može uzrokovati pogrešno shvaćanje ciljeva postavljenih za djecu.

Teorijske osnove formiranja motoričkih sposobnosti i sposobnosti

Uobičajeno je nazvati motoričke vještine i sposobnosti, s teoretskog stajališta, snažnog biološkog stimulatora vitalnih funkcija rastućeg organizma. Osnovna fiziološka značajka djeteta je potreba za kretanjem, što je uvjet za normalan razvoj i formiranje organizma u cjelini. Danas se relevantnost ove teme značajno povećala, što je povezano s nedostatkom pokreta (hipodinamije). Aktivnost motora je snažan biološki stimulator vitalnih funkcija tijela, a to je glavna fiziološka karakteristika djeteta i važan je uvjet za normalni razvoj tijela.

Među najvažnijim zadacima određivanja važnosti tjelesnog odgoja su:

• promicanje zdravog, kaljeno, jak, odgovarajući, proaktivnu i vesela dijete;
• Razvoj automatizam pokreta vlasništva i ljubavi prema tjelesnom vježbanju i sportu;
• povećanje sposobnosti učenja u obrazovnim ustanovama;
• aktivnog razvoja kreativnih sposobnosti.

Formiranje motorike odvija od rođenja. S obzirom na uzorke potencijala djece u svakoj dobnoj razdoblju teorija ljudske tjelesne i zdravstvene kulture daje popis zahtjeva koji se odnose na program utemeljene na dokazima općeprihvaćene nastavnim i nastavnim kompleksa. Asimilacija programa pruža svakom djetetu odgovarajuću razinu fitnessa.