Metode aktivnog društvenog psihološki trening kao osnova za izgradnju modernog koncepta obrazovanja

Dostignuti nivo civilizacije zahtijeva ga pronaći adekvatne obrazovne paradigme koje mogu pružiti ne samo prijenos znanja, ali da bi čovjek spreman percepcije ubrzano mijenja svijet i sposoban učinkovito prilagoditi tim promjenama. Dakle, u generaciji novih ideja u oblasti izgradnje obrazovnih sustava je važno ne samo za stvaranje moderne obrazovne tehnologije, ali također uključuju sadržaj metoda aktivnog društvenog psiholoških treninga. Poboljšanje procesa učenja odvija u promjenjivim društvenim prioritetima i vrijednostima, zahtijeva, pak, prijelaz na suvremenim psihološkim i pedagoškim osnovama učenja. To razmatranje socio-psiholoških tendencija sve priznaje kao objektivne potrebe postizanja kvalitativne promjene u obrazovnom području. Zapravo pedagoške tehnologije djelovati u takvim pedagoškim sustava matricu za gradnju učinkovit proces učenja.

Metode aktivnog društvenog psihološkog treninga na svoje, u svojoj suštinskoj prirodi iz temelja se mijenja strategiju učenja mogu stvoriti takvu diplomski, glavne karakteristike, od kojih su mobilnost i kompetencija. S takvim obuke organizacijama, kao što su sveučilišta, naglasak tijekom razvoja predmeta i disciplina, naravno prenosi na motivacijski potrebama učenika i raspravlja metode su alat za postizanje profesionalne kompetencije. Obrazovanje u tom slučaju vam omogućava da koristite sve osobnog potencijala studenta, mobilizirati skrivene motive i interese.

Korištenje raznih inovativnih nastavnih metoda, općenito, nije nova u pedagogiji. Istraživanje ovog psiho-pedagoškom fenomenu posvećuje velika pozornost u teoretskim stručnjaka. Međutim, u pravilu, problem je ne vidi kao složeni zadatak, ali kao zasebna - problem pedagoškog i psihološkog problema. Suvremeni pristup je da organski „uklopiti” u obrazovnom procesu kao pedagoškim i psihološkim aspektima treninga.

U modernim didaktike akumulirana znatna arsenal učinkovite i dokazane metode koje čine u svojoj ukupnosti didaktički sustav i psihološke temelje učenja koji su uspješno provode u različitim područjima obrazovne aktivnosti. U pravilu, njihovu klasifikaciju i identifikaciju pokazatelja razine aktivnosti studenata tijekom procesa učenja. Na temelju tog pokazatelja, sljedeći osnovni klasifikacijski značajke:

¾ izvori znanja;

¾ logika koristiti u postupcima obuke;

¾ dominantna vrsta treninga;

¾ postići i predvidljivo stupanj kognitivne motivacije;

¾ problematične parametri proučavali materijal;

¾ didaktičke poslove obavljaju u određenom obrazovne paradigme;

¾ vrste i metode poučavanja.

Unatoč tom obilju pristupa izgradnji klasifikacija modela nastavnih metoda, metoda aktivnog društvenog psihološke izobrazbe u bilo koju od njih smatraju se najučinkovitije.

Takva procjena o važnosti ovih metoda temelji se na činjenici da se može koristiti na gotovo bilo kojoj fazi obrazovnog procesa, da li je primarna majstor početna ideja o temi, a završava s kontrolom formiranja profesionalne kompetencije. Budući da je korištenje bilo kakvih metoda u obrazovnom procesu ne može djelovati kao kraj u samom sebi, primjena aktivnog moguće je prepoznati kvalitetu i univerzalan u svojoj promjenjivosti i učinkovitosti.