Samo-edukacija nastavnika osnovnih škola kao osobnu strategiju za nastavnika

Self-nastavnik u osnovnoj školi jedan je od najvažnijih elemenata njegove profesionalne aktivnosti. Doista, razvoj učitelja na bilo koji način ne bi trebali prestati s kraja srednje škole, a zatim početkom rada. Ide na put, svake godine za promjenu nastavnih planova i programa i programa, mijenjanje tehnologije. Čak je i današnja djeca i tinejdžeri ne vole svoje vršnjake dvadeset godina, oni zahtijevaju poseban pristup.

Trebate plan

U pravilu, za razvoj profesionalnih znanja i vještina nastavnika koristi godišnji plan, koji regulira sebe. nastavnici osnovnih škola ne smije se zaboraviti da osim potrebe da se stalno držati korak s vremenom i promjenama u obrazovnom publike, također je potrebno stalno poboljšanje svoje vještine. U tom slučaju, vi ćete pomoći konstantan razvoj sebe. Samo-edukacija osnovnim školama u ovom pogledu je strogi red nekih sustavnih problema koje su usmjerene na produbljivanje psihološke vještine komunikacije, produbljivanja već postojeće nastavnika stručno znanje, a samo osobni razvoj.

Koraci i značajke oblika ravnine samo-

Plan (dokument) sugerira da će biti naveden temu samoobrazovanja u osnovnim školama, što je ide za razvoj i Naziv kustos kolege koji kontroliraju tijek rada. Zapravo, najvažniji dio ovog plana će biti razvoj radnje i aktivnosti koje su ravnomjerno raspoređenih tijekom školske godine, kao i na razvoj tema i vještina.

vrste događaja

Samo-edukacija nastavnika osnovnih škola uključuje tri glavne kategorije takvih događaja:

• Obnavljanja znanja za koje menadžment usmjerava zaposlenike obično svakih pet godina.
• Studija posebnog stručne literature, razvoj inovativnih tehnika u komunikaciji sa studentima i analiza kurikuluma odnosa u dječjim skupinama, pisanje raznih znanstvenih izvješća i kreativni rad tijekom cijele godine.
• Konačno, stalni nastavnik uključeni u nastavne aktivnosti, konferencije, prezentacije kolegama sa svojim izvješćima.

Svrha samoobrazovanja u osnovnim školama

Svaki plan za ovu vrstu posla mora sadržavati određene ciljeve i ciljeve. Razvoj nastavnika, aktivnosti za koji je izravno povezan sa skupinama učenika osnovnoškolske dobi, naravno, ima posebne značajke. A glavni među njima je potreba za temeljitom proučavanju dječjeg uma, ranom razvoju metodologija. Osim toga, nastavnici osnovnih škola treba posvetiti više pozornosti na život i zdravlje sigurnosti (umjesto subjekta znanja, koje karakterizira učitelj srednje škole). Osim toga, plan bi korisno da obuhvaćaju razvoj vještina kao što su self-motivacije, razvoj refleksije, Vrijeme planiranje i tako dalje.