Karakteristike OHP tri razine. OHP - kompleks poremećaj govora

U posljednje vrijeme, sve češće čujem od roditelja djece koja su zabrinuti zbog djetetovog govora razvoj. Netko misli da je dijete ne govori, njegov vokabular je neadekvatna i ne ispunjava uvjete starosne dobi; drugi smatraju da je to puno govori, ali zvukoproiznosheniya nejasni i nejasna. Neki ljudi ne vole brzinu govora predškolskog djeteta, ali ima i onih roditelja koji popraviti apsolutnu odsutnost govora u svom malom djetetu. Trebam li početi brinuti i da li razgovorni dijete predškolske dobi normama, može točno prepoznati samo stručnjaci za dječju patologiju govora.

Razlozi za propadanje govora napredovanje djecu

Klinac odraste i počne govoriti prve jednostavne riječi. Roditelji snažno potiče, oni su ponosni na uspjehe i spremni pokazati vještinu čovječuljak svi rođaci. Potrebno je malo vremena, dijete uzima posjed dvonožnih kretanja, a majka je već žure stručnjaka, zahtijevaju govorne terapije konzultacije. Glavni problem je, prema njima, je da dijete iznenada prestao govoriti, njegov govor više ne raste. Ovaj prikaz je pogrešan, dijete psiholozi i logopeda objasniti razlog za ovaj prividni kašnjenje i činjenica da je razvoj dojenčadi i mlade predškolskog ima valovitu karakter. S pojavom novih vještina kao što su hodanje uspravno i svjesno manipuliranje objektima stvorenim pojavom propadanja već stečena. U stvari, mi smo dijete i dalje razvijati, gomilaju pasivni vokabular i doprinose razvoju intelektualnih funkcija. Zadatak roditelja u ovoj fazi - da i dalje aktivno komunikativni utjecaj na dijete, čitati više, reći male priče, zapamtiti kratak pjesmu. Tijekom vremena, verbalna aktivnost djeteta nastavlja, a to će se akumulirati komunikacijske vještine na rekordno tempom.

Karakteristike problema govor Vrtićka

Anksioznost bi trebala uzrokovati tzv sveobuhvatne govornih poremećaja, često se dijagnosticira do tri godine. Stručnjaci identificirali niz konkretnih povrede koje ukazuju na ozbiljne probleme u predškolskoj ustanovi. Prvi i najčešći smatra kasni početak govora kao cjeline: prvi osnovne riječi pojavljuju u rječniku tri-četiri godine, ponekad čak pet. Izričito dodjela agrammatism u baby rasuđivanja i nesavršene strukture iskaza stručnjaci razlikovati drugu manifestaciju povrede. Treće, što se može i treba upozoriti odrasle - je nesposobnost da izrazi svoje misli o ispravnom razumijevanju obraćenik na njegovu poruku. I posljednje, četvrto znak, može biti taman i nejasni govornog predškolci. Prisutnost tih patologija omogućuje da preuzme opće nerazvijenosti govora u djeteta, ali konačna dijagnoza može postaviti samo na diplomski logopeda.

Značajke razvoja komunikacijskih vještina u djece s logopedija

Utvrditi postojeće odstupanja u razvoju djeteta bez sudjelovanja logopeda ili dječjeg psihologa teško, kao roditelji, nemaju posebno obrazovanje, u opasnosti da bude u zabludi u svojim pretpostavkama. Komunikativna predškolska djeca sa složenim logopedija, razvio mnogo gore nego djeca čiji govor razvija normalno, ili onih koji imaju razinu 3 OHP. Karakteristike ovih poremećaja u djece vrlo je složen: postoje patologije, kao što izobličenja izgovor kršenje slog strukture (gotovo uvijek u smjeru njegova smanjenja). Razvoj djeteta govora s općim nerazvijenosti 3 etaže je puno veći. Ove predškolci vidljiv razmještene Dospijeće frazu govora, ali je izražena elemente nerazvijenosti. Komunikacija u djece je teško zbog nerazumijevanja okoline. Oni su tečno samo u društvu onih koji će biti u mogućnosti odrediti i objasniti što oni kažu. Do danas, razina ONR 2-3 smatraju najčešći logopedija moderna djeca. Zbog nekoliko razloga, službeno zabilježen broj takvih patologija raste svake godine.

Pojedinosti o govoru djece s EPD

Self-dijagnosticirati zaostalih formiranja komunikativnih funkcija stručnjaci ne preporučuju. Unatoč postojanju zajedničkih obilježja, svaka beba ima svoj vlastiti specifičnost i uzrok povrede. Odgođen razvoj predškolskog djeteta govor je složen poremećaj, to će potvrditi svaki terapeut. OHP 3 razine karakteriziran slom u komunikacijskom sustavu: povrede riječi i gramatike fonetike. U tom slučaju, dijete je aktivno pokušava koristiti kazne različitim stupnjevima težine: slozhnosochinonnye, slozhnopodchinonnye, jednostavan zajednički. Sama komponenta može se održavati, ali često je ugrožena zbog propusta ili preuređenju strukturnih komponenti. U rječnik predškolske dobi početi prikazivati ili dvije riječi koje su trohslozhnye da dijete voli koristiti, on ih koristi sa zadovoljstvom, pažljivo izgovara. Gramatičke strukture govora, očito je nedovršena karakter, pogreške mogu biti promjenjiv. Isti izraz ili rečenicu predškolsko dijete može razgovarati s oba poremećaja, tako da sljedeći put ispravno. Leksičke nesavršenosti i lako ispraviti, unatoč prividnoj kvantitativno povećanje vokabulara. Klinac se nije potrudio da izricanja teške riječi. Na primjer, umjesto da kaže „biciklist”, dijete će reći: „Ujak vožnje.” Česti u govoru predškolske i promijeniti naziv predmet riječi koje ukazuju na njegove pojedine dijelove, i obratno, ovisno o tome da li je lakše izgovoriti. Ako on nije mogao reći neku složenicu, može ga zamijeniti s imenom obliku, i obrnuto: umjesto „vrapca” dijete će reći „ptica” umjesto „stabala” može reći „stablo”. Često u svom govoru, djeca s ONR tri razine omogućuju zajednički pomak značajke kao što su: visoka, široka - je „veliki”, kratko - „mali”.

Posebno je razina razvoja koherentnog govora

Posebna se pažnja posvećuje brigu o djeci razvoj stručnjaka koherentnog govora djece predškolske dobi, oba monolog i Dialogic. U osnovnoj školi, učitelji sve više suočavaju s problemom studentskog nemogućnosti koherentno izgraditi svoj odgovor, formulirati vlastitu izjavu. Roditelji često previše zanositi OII zvukoproiznoshenija prošao značajan aspekt, kao i formiranje kohezivnog narativne vještine. To je tek nakon posjete logopeda konzultacije, počinju shvaćati važnost ovakvih propusta. Koherentan iskaz djeteta s razvojnim kašnjenjima su različiti specifični originalnost. Klinac je vrlo teško izgraditi složene rečenice i rasporediti. Radnja linija priče stalno prekida zbog značajnog gubitka semantičkih elemenata. Prehrana u govor aktivnost znatno je smanjena, često beba je teško prevesti riječi iz pasivnog u aktivno rječnika. Dijete s EPD 3 razine preteška za pokupiti riječi opisati omiljene igračke, obično ograničena na sažet definicija i kratkih fraza.

Značajka percepcija fonemska

Razvoj govora djece predškolske dobi s invaliditetom komunikativne funkcije različitih neuspjeha i nesavršenosti: vježbe u izboru slika od ove djece danih zvuk u njegovo ime obavljaju uz pomoć drugih, ili možda neće raditi uopće. Teško je razlikovati između njih i samoglasnik zvukove u raznim položajima u riječi. Svaka manipulacija fonema teškim. Igra „Catch zvuk”, „Catch slog”, „Catch riječ” ne čine djecu interes, budući da su u skladu s pravilima je teško, oni su uvijek kasni, a iza druge djece, igrači, normalno razvija. Poteškoće i može uzrokovati jednostavan diferencijacije „samoglasnik - suglasnik”, tako da je beba također pokušava izbjeći igre usmjerene na jačanje takve vještine.

Ispravak govora patologije

Nakon obilaska stručnjaka dijete dijete govorna terapija može dijagnosticirati „OHP 3 razine.” Karakteristike ukupnosti simptoma jasno daje razumjeti ispravan smjer korekcije i sanacijske zahvate u rješavanju poremećaja razvoja govora. Popraviti stanje planove - i trebalo - biti angažiran i certificirani dječje logopeda. Prvenstveno popravni tretman je usmjeren na razumijevanje i razumijevanje govora, otklanjanje povrede vokabulara i gramatike. Znatan važnost se pridaje i desne zvukoproiznosheniya, strukturiranje prijedloge i koherentnih izvještaja. Rad s djecom predškolske dobi koja ima opću nerazvijenost govora 3 etaže, pažnja se posvećuje stvaranju sposobnosti da izgrade svoje vlastite složeni izrazi koji se koriste u proširenom funkcija. Priprema za poboljšanje vještina pisanja i čitanja vještine stručnjaci preporučuju da se dovoljno vremena nakon rješavanja nekih od dinamike korekciju govornih problema.

Psihološki problemi djece s govora nerazvijenost

Ispravljanje nedostataka govora u djece predškolske dobi je, u pravilu, složenog karaktera. Osim govorne terapije efekata, dijete također je potrebno da bi se dijete psiholog. Zbog složenih govornih poremećaja kod bebe često nastaju kao problema s koncentracijom. To je teško usredotočiti se na zadatak, kao i zadržati pozornost dugo na istom mjestu. Učinkovitost ove djece značajno je smanjena, što će brzo umoriti od aktivnosti učenja. Zadatak psihologa - psihološku podršku za organizaciju dijete za vrijeme korekcije logopedski. Prvo, treba obratiti pozornost na povećanje razine motiviranosti djece predškolske dobi s OHP 3 razine za govornu terapiju nastavu i obuku dijagnozom. Također će biti važno organizirati korekciju psihološki učinak, s ciljem razvijanja sposobnost koncentracije, kako bi ga potrebno vrijeme, širenje kapaciteta. Stručnjaci preporučuju uzimanje u obzir psihološke karakteristike djece sa složenim govornih poremećaja, nastava održava s nekoliko djece, jedno dijeljenjem grupu u dvije ili tri podskupine. Psiholog može planirati i provoditi pojedinačne lekcije s djecom predškolske dobi koji imaju problema sa govorom, također je moguće i kombinirajući ih u podskupine. Pozornost se usmjeruje na samopoštovanje djeteta: podcijenjeni će spriječiti brzu izvedbu, zbog nedostatka vjere u vlastitom uspjehu i nespremnost da se pomogne. Zato stručnjaci dječje, a preporučuje sveobuhvatan korekciju govora o nedostacima u uvjetima posebno organiziranim dječjem centru pod nazivom „Dijete Centar za razvoj”.

Prema integriranom korektivnih učinaka

Kao rezultat sustava psiholoških i pedagoških aktivnosti usmjerene na poticanje govorne centre bebe, razvoj kognitivnog i voljnom razinu mentalne i komunikativnog razvoj predškolskog djeteta mora pokazati pozitivan trend. Prije svega, to bi trebalo biti vidljivo u poboljšanju sposobnosti da vidim govor pretvara u njemu u skladu s postojećim standardima povezanih sa starošću. Treba tražiti od maksimalne točnosti djeteta zvučnog dizajna riječima, prijenos njihove strukture. Poboljšanje i razvoj aktivnog komunikativna nastaje zbog stvaranja mogućnošću korištenja rečenice različitih poteškoća, kombinirati fraze u koherentnu monolog. Najjednostavniji vještine prepričavanje, obično također prolaze poboljšanja i bug napad. OHP (3 razine razvoja govora) razlikuje nemogućnost prepričavati čula tekst, čak i ako je mali volumen. Problem nastavnika u fazi korekcije - učiti takve vještine i graditi na uspjehu. Predškolci u razvoju u normalnom verbalnu lako doći u kontakt jedno s drugim u obliku dijaloga. Dospijeće komunikativne govora djeteta s razvojnim kašnjenjima različitim nesavršenosti, pa formiranje sposobnost da razgovarati, on također mora naučiti tijekom proveo s njim korektivne rad. Pedagoški utjecaj, obično uključuje i formiranje sposobnost da se oblikuje zasebnu izjavu, koristeći slučaj završetaka, pravilno koordinaciju riječ u rečenici.

Organizacija složenih izloženosti korekcije

Nastava pristup za otklanjanje nedostataka suvremenog predškolskog govora - a kompliciran proces i zahtijeva posebnu strukturna i performanse, posebno za bebe, su dijagnoze ONR tri razine. Odgojni rad najučinkovitije provodi u specijaliziranim predškolskim ustanovama, uzimajući u obzir planiranu interakciju sve djece uskih specijalista i kvalificiranih učitelja. Dijete boravak u tom načinu rada ustanove razlikuje nježnu organizaciju i odgojnu orijentaciju. Osim nerazvijenost govora različitim razinama, te zadovoljava dijagnozu „dizartrija”. OHP 3 razine su često istovremeno je popratna pojava problema. Nastavnici koji rade s takvim učenicima izgraditi odgojne tretman u pogledu patologije, što je više strukturiran i složeniji. Dijagnoza „disartrija” ima pravo staviti dijete neurologa, koji omogućuje sklapanje logopeda. Najčešći tzv izbrisani oblik patologije, popraviti da je malo lakše i brže ako je izložen u odgojnoj dodati lijekove. Vlastiti lijek i doziranje imenovati dječjeg neurologa ili psihijatra. Institucije koje provode ciljane korekciju nedostataka specijalizirana komunikativnu funkciju djeca imaju tendenciju da imaju status „razvoj djeteta centra.” Prema središtu može biti drugačiji od korektivnih djelovanja na djecu kako bi se poboljšala djeteta govor ispraviti nedostatke intelektualne funkcije. Stručnjaci koji rade u tim ustanovama, čine posebne programe i popravne putovanja za učenike, koji je u ovom slučaju su nešto drugačiji u složenosti i trajanja sjednice, ovisno o stupnju povrede. To je najčešće u djece s ONR tri razine. Karakterističan dijete s takvim odstupanjem u obzir sve aspekte poremećaja kao što su govor i psihološki.

Preporuke za roditelje stručnjake djecom

Suočen s govora poremećaja u djece, roditelji ne bi trebali očajavati. Dijagnoza logopeda ili dječjeg neurologa - nije kazna, nego jednostavno poziv na akciju. Uzroci komunikacije abnormalnosti drugačiji, uključujući genetski i neurološki, te utvrditi njihovu prirodu može biti samo pomoću posebnog istraživanja provedena od strane odgovarajućih stručnjaka. Strogo pridržavanje smjernica, u pravilu, je ključ uspjeha u borbi za čistoću i ispravnost govora kod djeteta. Niti bi trebao postati stav i raspravljati sa nastavnicima predškolskih ustanova, koje se počinju sumnjati da dijete patologija naziva EPD (razina 3). Karakteristike i opis bebe govorio kršenja sastavio predškolske centri za čuvanje djece, pomoć profesionalci brzo rješavati stupnju i prirodi bolesti. S druge strane, to će vam pomoći da brzo i učinkovito organizirati i provesti korekciju postojećih odstupanja. Ispravljanje nedostataka uspjeh komunikativne funkcije govora često ovisi o dubini razumijevanja problema i stupanj odgovornosti za njegovo uklanjanje od strane roditelja. U uskoj suradnji s korrektsionistami i nastavnika, u strogom ispunjavanju svih preporuka i zadataka, možete očekivati da će uspjeti i osloboditi dijete iz takve nevolje. Proces korekcije i rehabilitacije su obično vrlo dug i naporan, to može potrajati i nekoliko mjeseci ili godinu dana. Potrebno je biti strpljiv i napraviti najviše koncentrirati na organizaciju zajedničkog pomoći djetetu ima OHP 3-4 razinu. Niti bi trebali ignorirati prijem lijekova koje liječnici preporučuju, jer se u slučajevima kada je povreda je neurološki prirodu, složenu ispravak i terapiju lijekovima će aktivno pridonijeti eliminaciji odstupanja. To je, pak, znatno će pojednostaviti i ubrzati postupak dobivanja osloboditi od problema govorne terapije.