Čitanje fantastiku u dvije mlađe skupine: popis radova

Čitanje fantastiku u 2 mlađoj skupini je odličan način za intelektualne i estetskog odgoja mlađe generacije. To pozitivno utječe na kvalitetu komunikacije, kao i na razvoj jezičnih vještina.

Važnost čitanja u predškolskoj dobi

Kolektivno čitanje fantastike u 2 mlađoj skupini omogućuje učitelj otvoriti kroz poetskih i umjetničkih slika za svoje učenike u svijet odnosa i ljudskih emocija, ljepotom prirode, osobito života u društvu. To je ono što čini bogat emocionalni svijet djece, doprinosi razvoju njihove mašte, uvodi nevjerojatna slika književnog ruskog jezika. Takve slike se razlikuju po mehanizmu utjecaja na psihu djeteta.

Na primjer, čitanje fantastike u 2 najmlađe skupine u obliku priče uvodi djecu u preciznosti i sažetost. Stihovi dati ideju muzikalnost i ritam.

higijenske aspekte

Čitanje djela „Moidodyr” u 2 mlađe skupine ima za cilj ne samo da se upoznaju sa stihovima predškolske dobi. Zajedno s djecom nastavnik naglašava osnove zdravih stilova života, oblikuje u svojim odjelima za higijenu vještine. Ovo djelo se može smatrati kao referentna knjiga za prvo upoznavanje s higijenom osobe. Čitanje djela „Moidodyr” u 2 mlađe skupine može se provesti u obliku lutkarskog kazališta da djeca nisu samo čuli, ali vidio potrebu da opere, kako ne bi bilo aljkavo ljudi.

Popis knjiga preporučuje za čitanje

Kako najbolje provesti u predškolskom čitanja fikcije? 2 najmlađa skupina (knjiga datoteka može se formulirati kao pogodnost) karakterizira velik broj pjesama, priča, koja pedagog pomoć oblik stabilan na dječje zanimanje za čitanje.

Na popisu proizvoda preporučio novim obrazovnim standardima, nalazi se ruski folklor:

• Bajka "The Gingerbread Man", "Mansion", "Vuk i sedam Little Kids", "guske-labudovi", "Lisica i zec", "Snow Maiden", "mačka, pijetao i lisica."
• Stihovi "kuhinja bilja ...", "prst dječaku ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Duga-luk ..." "Četrdeset četrdeset ..." "chiki chiki-chikalochki ...", „Kako se naša mačka ... „” tri kokoši na ulici ... „” Zora-zaryanitsa”. "Živio je sa bakom ...", "sjena, sjena, poteten ...", "Hrana, hrana za ženu, da se njegov djed ...", „Tilly-bom! Tili-bom!”.

Osim čitanja bajke, pjesme, također u predškolskom njegovatelj koristi za razvoj kreativnosti i komunikacijskih osobina kod svojih studenata privlačan dječjih pjesama.

Na primjer, dok učenje pjesmu „Brod” dječaci čine pogled na more, napravio prvi kontakt sa svijetom djecu zanimanja.

Među poezije, preporučeno za ovo doba GEF izdvojiti:

• "Rhyme s otgadka" Ya Baltvilks;
• "Rain" A. Boseva;
• "The Hedgehog i bubnja", G. Vieru;
• "Sly hedgehog" P. Voronko;
• "Olovka", N. Zabila;
• "Tko je još dopet?", "Masha plače" S. Kaputikian;
• „Bystronozhka i sive odjeće” L. Mileva.

Popis prozna djela za predškolsku djecu

Među djelima ovog književnog žanra, koji su preporučeni za čitanje u predškolskim ustanovama, mogu se identificirati:

1. „Kupus list” E. Behlerova.
2. „Žaba u ogledalu”, D. Bisset.
3. „Mali pače” A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhto" B. Potter.
5. „U trgovini igračkama”, „Prijatelji”, „Igre”, „Skuter” Charles Yancharsky.

Formiranje čovječanstva

Čitanje literature u 2 najmlađe skupine, npr bajki, potiče poznanstvo predškolske djece s izrazitim ruski jezik u obliku govora humor u obliku usporedbe. Uz pomoć narodnih priča stvara interes za mlađe generacije u običajima svojih predaka, leži ponos u njihovoj zemlji. Dijete koje je u predškolskoj dobi naučiti suosjećati s književnim junacima, neće imati problema u komunikaciji s vršnjacima, odraslima. To je u procesu čitanja u mlađe generacije human oblik takvim kvalitetama kao dobrote, suosjećanja, poštenja, brige.

Ono što je važnije je dramatična čitanje? 2 mlađa skupina - ovo je najbolja dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje građanski odgoj.

estetski odgoj

Uz pomoć umjetničkog izražavanja djece shvatiti ljepotu zvuka ruskog govora. To daje djeci ideju moralnih osobina koje osoba mora posjedovati. V. A. Suhomlinsky rekao da je čitanje je put na kojem razmišljanje i inteligentan učitelj će pristup do dječjeg srca. To pridonosi stvaranju u predškolsku djecu jezični oblici, verbalni karakteristike čitao u vrtiću. 2 mlađa grupa - vrijeme kada je važno oblikovati mlađu generaciju pjesničkog jezika, emocionalni, metafora, similes, epiteta.

funkcije za čitanje

Čitanje literature obavlja obrazovnu funkciju u 2 mlađe grupe. Ovaj proces dijete psiholozi smatraju složenu mentalnu aktivnost koja kombinira emocionalne i voljnom i intelektualne motive. Kao obilježja percepcije umjetnosti može razlikovati mentalni transfer radi lik u stvarnom životu. Pružatelji skrbi često se koristi u procesu čitanja role-playing igara, s naglaskom na specifičnosti glavnih likova smatra književno djelo.

Metode djece predškolske dobi vole književnim djelima

Zašto je toliko značaj u vrtiću djecu za čitanje? 2 mlađa grupa - vrijeme kada su psiholozi potiču na razvijanje kreativno razmišljanje. Za knjigu je čitao učitelj, bio je zanimljiv za djecu, možete koristiti igranje uloga, lutkarsko kazalište.

Dok čitate knjigu učitelj mijenja ton, s naglaskom na pozitivne i negativne karakteristike junaka, naglašavajući određene priča. Obvezni element koji nakon čitanja proizvod je njegova rasprava. Pedagog pita djecu pitanja, odgovor na to, djeca formiraju svoje jezične vještine. Ne samo da oni nauče da izraze svoje misli, ali i razviti komunikacijske vještine.

Kako se pretvoriti u pravi spektakl za čitanje bajke „The Gingerbread House”? 2 mlađa grupa može aktivno sudjelovati u „oživljavanju” rada. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružani plišane igračke, djeca mogu zajedno s učiteljem „čitati” ovaj posao.

razvoj govora

Što je još funkcija čitanja u 2 mlađoj grupi? Popis onih djela koja su preporučena od strane nove federalne standarde obrazovanja su navedene u nastavku, ali imajte na umu da sve knjige trebaju doprinijeti razvoju mlađe generacije komunikacijskih vještina.

Program uključuje i formiranje predškolskim ustanovama za djecu određene kategorije riječi koje ukazuju imena objekata, elementarnih radnju. Svi oni su prisutni u književnim djelima na programu predškolskog odgoja.

Posebna se pažnja posvećuje širenju predškolske orijentacije u postojeće stvarnosti. Kratke priče, pjesmice za djecu, pjesme, smatraju u to vrijeme u razredu, doprinijeti razvoju aktivnog govora, razvoj sposobnosti da postavljaju pitanja, pošaljite dojmove sa čuli umjetnička djela.

Uloga igranje dok čitate

Posebna sjednica o razvoju govora, koji je obavezan dio programa u predškole, ukazuje na upotrebu fizičke aktivnosti, samo-uloga-igranje igra. Korištenje vizualnih pomagala: živo i neživo predmete, slike, igračke, slike u pratnji riječima, replike, omogućuje djeci da ga obogatiti.

Radovi narodne usmene književnosti, umjetnosti riječi, stihove, rime, bajki - sve to uključuje u predškolske dobi za korištenje jasnoću. Pedagog pokazuje akciju, kretanje, koristeći igračke. Dijete sluša figurativnog govora, osjeti pokret u punom skladu s tekstom na glas, ima kratke izvatke iz saslušanih pričama ili pjesmama.

Od posebne važnosti je primjena nastavnih metoda koje doprinose razvoju i unapređenju djece predškolske dobi neovisnosti. Postupno su ti komplicirane zadatke koji se obavljaju predškolske dobi. Na primjer, ne samo slušati priče, ali također imaju opisati izgled heroja, popisati osobine on posjeduje. Ovi zadaci se razvijaju u mlade generacije logično razmišljanje, mašta oblici, uči promatrati i analizirati pojave vidio i događaje.

Tijekom čitanja knjige, koji se nadopunjuje svijetle i šarene ilustracije, nastavnik usredotočuje na sliku učenika, pita djecu opisati sliku. Nakon slušanja djela odgajatelj nudi djeci reproducirati izvatke čitati knjige. Osim toga, proces čitanja učitelj poezije koristi metodu kolektivno učenje. Djeca ponoviti u zavojima 1-2 linije pjesme, višestrukog izgovora, oni zapamtiti kratak pjesmu.

Zahvaljujući ovom načinu rada nastavnika u potpunosti obaviti niz zadataka pred njim GEF, naime, tvori skladan razvoj osobnosti.

Tijekom igranja uloga djeca uče da komuniciraju sa svojim vršnjacima, koristite ga da objasni svoje postupke.

zaključak

Da bi bili podobni za djecu predškolske dobi je formirana stabilna interes za čitanje, važno je uključiti u program predškolskog knjiga za čitanje domaćih i stranih autora.

Na primjer, moguće je s dječacima pročitao pjesmu Alexander bloka, „zeko”, a zatim su ga tukli, pomoću mekane igračke. U susretu djecu s pjesmom K. BALMONT „Komariki-Makarik” pedagog istovremeno obavlja ekološku edukaciju svojih štićenika.

D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama, „Priča o hrabrom zec - Duge uši, kosih očiju, kratak rep”; „Usporedba o mlijeku, zob kaša i sive kotishke Murka” posebnu pozornost na ljepotu prirode, važnosti pažljivog odnosa prema svijetu. To je razlog zašto njegovi radovi su uključeni u popis knjiga preporuča za čitanje u dvoje mlađe skupine vrtića.

Što drugi radovi uključeni u ovaj popis? To je, na primjer, priče K. Ushinsky „Vaska”, „Pijetao i njegova obitelj”, „Kuma Lisa”, „patke”, „Vjetar i sunce”.

Bez pažnje ne bi trebao ostati u vrtiću i radova A. S. Pushkina. Na primjer, u ovoj dobi djece će biti zainteresirani u svojoj „Priča o Mrtvog princeza i sedam vitezova”.

Popis dječjih knjiga preporuča za drugu skupinu mlađe predškolske, postoje pjesme po S. Marshak „žirafa”, „Zoo”, „noj”, „Zebra”, „Polar Bears”, „pingvin”, „Lebedenok”, „Camel „” Eskim pas „” majmun „” Gdje večerao vrapca? „” priča o pametnom mali miš „” Tihi bajka ".

Sve dječje knjige učiti djecu pažljivi odnos prema prirodnom okruženju, drugi ljudi, pridonose formiranju skladno razvijene predškolce ličnosti.