Urban mitovi o obrazovanju: jesu li ili ne vjeruje u njih?

Kad su se učenici vratili u Velikoj Britaniji nakon praznika do škole, roditelji su vrlo zabrinuti zbog ideje da nastavnik će početi novi kvartal s učenjem pedagoške metode, koja je, kao što je prikazano od strane nedavne studije, nije uspjelo.

Jedan od njih, na primjer, od glavnih „mitova nastave” - vjerovanje u postojanje nekoliko stilova pohranu podataka kao što vizualnom, slušnom, ili kinestetički, te da svaki učenik treba individualni pristup u procesu učenja. Smatra se da je, ovisno o vrsti percepcije svakog pojedinog studenta, netko više sluha materijala, predstavljajući u pisanom obliku, netko - na ročištu, a svatko može naučiti predmet samo nakon što u praksi naučili.

Individualnih stilova učenja koriste se u mnogim školama nastavnici široku paletu disciplina, unatoč činjenici da je njihova učinkovitost u to vrijeme još nije dokazano. Prevalencija ove metode poučavanja u program obuke nastavnika ponovno potvrđuje činjenicu da je sustav je duboko ukorijenjeno, bez znanstvenih dokaza. Nakon primitka relevantnih informacija, nastavnici u raznim temama ga primijeniti u praksi u mnogim školama.

Pogledajmo zašto ovi postupci još uvijek koriste nastavnici.

Mačka u džaku

Jednostavno upit u tražilicu „Google”, „poučavanje stil” proizvede oko 5,9 milijuna reference. Mnoge web stranice posvećene istim metodama, ili varijacija na ovu temu. I svaki od njih „vrišti” o učinkovitosti takvog podučavanja, ali samo nekoliko pokušavaju potvrditi njihove mitove snažne argumente.

Pronalaženje učinkovitih rješenja

Istraživanja u psihologiji i medicini pokazala jalovost individualnog pristupa u treningu. Sustavno i kritički osvrt na 71 katalogizirane modela poučavanja, od kojih je 13 identificirano kao „jezgra”. No, na žalost, pokazalo se da je dovoljno i činjenica da je u 2007. godini Profesori Myron Dembo i Keyt Horvard doći do odluke o potrebi koristiti individualni pristup studentima u procesu učenja.

Uvođenje pojedinih stilova učenja škola nije proizveo opipljive rezultate. Nije se također pokazao učinkovitost ovih metoda, ili drugih sličnih njima.

Uobičajeni mitovi o stilova poučavanja

Istraživanja provedena u kasnim 1980 - početkom 1990-ih, pokazala su da su najveće poteškoće koje donosi djecu u školu, leži u činjenici da su svi od nas koristiti samo 10% mozga, s nekim razvijenijim lijevom mozgu, i drugi - u redu. I ove razlike u djece uzrokuje poteškoće u izgradnji odgojno-obrazovnog procesa.

Zatim oko optuženog sustava u kojem su nastavnici obučeni u institutima i sveučilištima, nastavnih tečajeva i treninga. Čak je i Ministarstvo obrazovanja, rekao je da su nastavnici punjene potpuno beskoristan, ne mogu im pomoći u njihovom radu i informacije.

No, začudo, nedavna istraživanja su pokazala da su metode na kojima učitelji naučili iz sveučilišta, nisu svi koji se koriste u praksi (samo 53%), mnogi također koristiti podatke iz iskusnijih kolega (41%), s treninga (30 %).

Korisno je li postojanje mitova u pristupu nastavi?

U stvari, u svakom mitu ima istine o tome. Samo ne 100% povjerenja jedni od njih, osjetni metode kao što su imidž. Naravno, to je puno bolje koristiti to znanje za rad kombiniranjem višestrukih metoda poučavanja, ali samo za studente nije bilo dosadno u procesu učenja, a ne zato što je netko rekao da to pomaže da bolje upijanje informacija.

Raznolikost u metodama predstavljanja materijala ne štete. Djeca će vam rado podržati i prihvatiti ovu inicijativu jer je proces učenja će biti zabavno i neobično. Ali ne uzeti ovaj odgovor kao dokaz o tome da je ovaj oblik nastave i dalje radi. Ne zaboravite da je u ovoj situaciji, pozitivan učinak se može postići, ali ako se to dogodi, to je samo zahvaljujući činjenici da će svi učenici biti zainteresirani i potpuno uključeni u proces, a ne zato što bolje razumjeti te informacije, predstavljajući različite načine.

Ključ je obrazovanje

Naravno, vjerujemo da je potrebno pokazati i objasniti nastavnika da je sustav u kojem su tako dugo vjerovali, ne funkcionira. To je jednostavno to nije tako lako kao što zvuči, stvarno. Psiholog Norbert Shvarts kaže da često kada se pokušava dokazati da poruci svoje prosudbe, to može samo ojačati protivnik vjeru u svoje pravo. A to je nemoguće uvjeriti takve ljude u budućnosti.

Obraćajući

Odlučeno je da se postupni prijelaz na ograničavanje ili otklanjanje obuku nastavnika na sveučilištima i uvođenje tečajeva u školama može razbiti ovaj ukorijenjen sustav. Dolazite na takav trening budućih nastavnika neće biti svjesni tih zastarjelih metoda, i tako tijekom vremena u Engleskoj školama planira se riješiti ovog stereotipa.

Mladi učitelji će provoditi novu praksu i otići s praznom hodu do učinkovitijih tehnika. Osim toga, od vas će se složiti, specifične vještine potrebne u ovoj školi - daleko sposobniji pristup treningu. Ovdje je moguće da se presele od teorije do prakse na mjestu, što je nesumnjivo vrlo povoljno, ne samo za institucije, ali i za potencijalne zaposlenike.