Princip svijesti i aktivnost učenika za uspješno učenje

Stotinama godina razvoja pedagogije utvrdio je niz načela koja utječu na uspjeh u treningu, stjecanje znanja od strane studenata. Svi oni su međusobno povezani, te njihova primjena u kompleksu pruža najpotpuniji i uspješnu apsorpciju novih znanja i vještina. Smatra jednim od glavnih načela svjesnosti i aktivnosti.

Određivanje načela obuke

Principi treninga - osnovne odredbe kojima se uređuje sadržaj, metode i oblike koji će se koristiti u nastavi iz određenog predmeta. Na temelju načela trening cjelokupni obrazovni proces temelji se, s obzirom na sadržaj treninga, a završava s izborom od najučinkovitijih oblika i metoda poučavanja učenika.

Zatim uzmemo u obzir osnovne didaktičke principe - aktivnosti podizanja, sustavno, i drugi. Svaki princip odražava jedan aspekt treninga je osnova za formiranje učenje pravila.

Osnovni principi učenja

Osnovni principi poučavanja činile osnovu prakse i iskustva nastavnika i psihologa kao JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Svaki od znanstvenika predložena klasifikacija načela staviti naglasak na određeni aspekt ljudske psihe, obavještajnih sposobnosti. No, kako se ispostavilo, sve su međusobno povezane, a ne može ispravno funkcionirati bez drugoga.

Moderna znanost je identificiran sljedeće pedagoške principe učenja: svijesti i aktivnosti, vidljivosti znanstvenih, sustavno, snagu, emocije, dostupnosti, komunikacijski trening sa životom, individualni pristup učenju. Potrebno je da se oslanjaju na njih tijekom treninga.

znanstveni princip

U središtu znanstvenog principa je objavljivanje u uzročno-posljedičnim vezama, uvid u prirodu fenomena, razotkrivanje povijesti znanosti, odnos između različitih područja znanja. Sve istraživane pravila i zakoni moraju biti znanstveno točna i opravdana.

Nastavnik treba upoznati studente s objektivnim znanstvenim činjenicama i teorijama, odabir je samo materijal znanstveno utemeljena, gurati djecu svladati metode znanstvenog istraživanja.

sustavno načelo

Načelo sustavnog i učenja slijed uvjetovana je logično u znanosti, posebno kognitivna aktivnost, ovisno o dobi učenika. To podrazumijeva dosljednost u radu nastavnika kao i nad materijalom, učenika; sustavni rad studenata.

Načelo sustavno obrazovanje u određenom redoslijedu. Svaki novi sat - nastavak stare. Rad na teme ide po principu „od činjenica do zaključaka.” Učenici gledaju na događaje, činjenice i doći do određenih zaključaka.

Također se podrazumijeva i redoviti rad s knjigama i priručnicima, nadzor raznih fenomena. Igraju važnu ulogu i vještine organizacije i dosljednost, ustrajnost u učenju. Uz ove značajke su usko povezani osnovno, temeljno mjesto u nastavi. Dalje, mi ćemo dati opis načela svjesnosti i aktivnosti.

Za provedbu sustavnog načelo mora biti:

1. Sistematizirati materijala.
2. Osigurati redovite obuke i njihove preinake s ostatkom.
3. Prikaži sustav proučavali znanost, interdisciplinarna komunikacija.
4. Koristi u opisu krug materijala.

Načelo dostupnosti obuke

Dostupnost princip treninga pretpostavlja da nastava se grade u skladu s dobi i mentalnih sposobnosti učenika. Da biste to učinili, nastavnik odabire najprikladnije metode i oblike treninga, odabire materijal treba naučiti učenike napora. Važno je dobiti u toku treninga materijala na temelju postojećih saznanja o svijetu, proučavanje predmeta. Da bi se to, korištenje analogije i usporedbe raditi, usporedite nove podatke sa već poznato. Materijal mora obraditi prema principu „od jednostavnih do kompleksa”.

Princip komunikacije treninga sa životom

Na temelju povezanosti dobivenih materijala s teorijom i praksom proizvodnje. Dobiveni u toku proučavanja znanja o materijalu treba primijeniti u praksi, prilagođavajući se različitim situacijama.

Na mnogo načina, a temelji se na načelu svjesnosti i aktivnosti. Ako student ne vidi vezu između objekta i budućnosti, on postaje zainteresiran u svojoj radnoj sobi, pokušavajući shvatiti učitelj je rekao da shvati suštinu određenog fenomena.

Princip prezentacije u treningu

Načelo jasnoće, korištenje vizualnih pomagala u razredu - slike ili crteži, grafikoni, karte, grafikoni, modelima. Uz njihovu pomoć, djeca uče informacije, ne samo sluha, ali i uz pomoć druge informacije kanala - vizualni, što znatno povećava vjerojatnost apsorpcije materijala.

To se odnosi na jasnoću i provoditi razne testove i eksperimente, posebno na lekcije kemije, biologije i fizike.

Danas je na raspolaganju nastavnicima pojavio potpuno nove vrste vizualizacije - filmove, video, računalnih programa. Njihovo korištenje u učionici ne može samo povećati šanse za pamćenje i materijala za učenje, ali i za provedbu načela svjesnosti i aktivnosti, djeca su zainteresirani za proučavanje određenu temu.

Princip snaga savladavanje vještina i znanja

Simptom ovog načela - duboko i svjesno asimilacije činjenica i pojmova, zakona, ideje, njih razumijevanja. To se ostvaruje ponavlja studiju, aktivaciju stečenih znanja kroz sugestivna pitanja usporedbe prethodno proučavao fenomene nove, klasifikacije i generalizacije.

To je zahvaljujući tom principu prije provesti test na tu temu, studenti su pouka sistematizirati znanje stečeno, skinut njihove pogreške. Na kraju godine nužno ponavljanje gradiva studirao na isti način kao i ponavljanje na početku godine. Osim toga, visoka škola u velikoj mjeri izgrađen na principu snage znanja, jer je tijekom treninga studenti ponoviti naučili materijal u ocjenama 5-9 i produbljuju ga.

Princip individualnog pristupa

Ona se temelji na pomoći svakom učeniku svladati znanje. Učiteljica identificira interese studenata, daje zadatke prema razini i interesima.

Često nastavnici uključeni s učenicima dalje, ostavljajući lekcije i objašnjenja određenu temu detaljnije u slučaju da učenik ne razumije.

Kako bi se dati studentima individualnog pristupa razlikuju ponudu za posao za rad na projektima u grupama ili parovima.

Za većinu zainteresiranih studenata su klubovi ili izvannastavne aktivnosti. Sve to pomaže u postizanju ne samo princip svijesti i aktivnosti u nastavi, ali i dostupnost, sustavno.

Princip emocionalnosti

Za provedbu tog načela, učitelj mora naučiti da oblikuju dječje emocije, koje će se fokusirati na proučavanje i interes u subjektu.

To se postiže, prije svega, prijateljski stav nastavnika prema učenicima, njegov interes za ovu temu učio. Također je važna i vanjski izgled učitelja.

Aktivni princip i svjesno

Princip svijesti i djelovanja u obrazovanju - jedan od vodećih učenja. On je taj koji određuje smjer kognitivne aktivnosti studenata, koji vam omogućuje da kontrolirati.

Provedba načela svjesnosti doprinosi razjašnjavanju ciljeva i ciljeva procesa učenja, njegov značaj za rješavanje životnog probleom.

Za provedbu tog načela zahtijeva aktivno sudjelovanje učenika u procesu učenja, pozitivan stav prema učenju, interes za materijal, dosljednost u treningu, mogućnost diferencijacije zadataka, korištenje suvremenih sredstava treninga, sposobnost nastavnika uzeti u obzir stanje i raspoloženje učenika, znanje o karakteristikama dobi. Kao što možete vidjeti, princip svijesti i aktivnosti studenata ostvaruje se kroz korištenje drugim načelima učenja.

Princip navodi:

1. Razumijevanje studenti uče ciljeva.
2. Znajući kako bi se postigla cilj postavljen učenjem.
3. Razumijevanje činjenice i zakone znanosti i pojavu raznih fenomena.
4. Asimilacija znanja i njihovo aktivno korištenje.

Pravila načela svjesnosti i aktivnosti

Smatramo detaljnije princip svijesti i djelovanja. Pravila kojih se treba pridržavati u njegovoj provedbi, sljedeće:

1. Učenici trebaju shvatiti značenje svojih zadaća, shvatiti svrhu učenja. Pouka uvijek počinje s formulacijom problema, na temelju prethodnog iskustva studenata.

2. Morate koristiti sve raspoložive metode nastavnika motivirati učenike na studijskom materijalu.

3. Od studenata se očekuje da asimilira ne samo informacije o objektima i pojavama, ali i shvatiti njihovu suštinu, svoje obrasce nastanka i razvoja, moći primijeniti to znanje u praksi.

4. Potrebno je imati samokontrolu i samopouzdanje u učenju. Učitelj je odgovoran za formiranje tih vještina, pokušava razviti u studenata i potrebe za njima.

5. Zadatak nastavnika - formiranje interesa za proces učenja i sadržaju objekta.

6. U obrazloženju materijala potrebnog za proizvodnju što više primjera moguće, dajući koliko god je moguće ostvariti njegovu apsorpciju.

7. Pitaj pitanje „Zašto?”. To pomaže da se aktivira misaone procese koji dovode do uspostavljanja uzročno-posljedičnih odnosa.

nalazi

Obrazovanje se temelji na nekoliko načela, od kojih je najvažniji može nazvati princip svijesti i djelovanja. Primjena u radu nastavnika svih načela koje smo navedene garantira uspjeh u učenju svakog djeteta, bez obzira na temu.